在学生听、读、说、写综合活动中提高学生习作能力的策略研究（具体实施方案）(3)

　　5．每班每周利用晨会课、中午或写字课时间开设“2分钟/生信息交流会”、

　　“谈天说地”等口语交际课。

　　6．以子课题组为单位，开展“讲故事比赛”或“演讲比赛”。各校、各班积极

　　开展语文综合实践活动

　　7．课题组实验教师上各级研讨课、公开课、示范课，并以子课题组或年级组

　　为单位组织评议、研讨。

　　8．不定期召开教师学术交流活动，相互思维碰撞，取长补短，提高口语交际、

　　习作教学水平。

　　9．组织学生积极订阅各种有益书刊，并向正规报刊、杂志等投稿。每班必须

　　向报刊投稿5篇以上。

　　10．开展各子课题组、各年级组学生口语交际能力调查。

　　11．各实验教师撰写培养学生口语交际能力方面的论文、案例、总结等。

　　12．子课题组副组长和总课题组副组长潘晨光分别撰写子课题组、总课题组

　　阶段性报告(二)

　　(三)第Ⅲ期实施阶段(2002.8---2003.1)

　　<一>各子课题研究重点

　　1、研究激发学生习作兴趣的方法和途径，以及学生口语交际、习作过程中

　　的心理。

　　听　　　　　　　　　　　 句(低年级)

　　2.　 研究　　　　说　　 写　　　　　 段(中年级) 的具体内容、模式，

　　读　　　　　　　　　　　　篇(高年级)

　　优化学生口语交际能力的培养，和培养学生由“说”到“写”的语言转换能力。

　　<二>本期主要工作安排：

　　1、课题组负责人商讨本期研究策略，召开总课题组和子课题组组长会议，

　　总结上期工作，部署本期工作。

　　2、每位课题组成员向学生介绍本期研究重点和策略，并在各班进行实验与

　　研讨。特别是强化由“说”　“写”的语言转换能力的训练。口语交际、作文备

　　课、课堂中必须自觉、积极地加以凸现。

　　3、每班每周安排课余时间，阅读课外书籍，增加阅读量。利用晨会课、中

　　午时间或写字课、兴趣活动课等时间组织学生继续开展“谈天说地”、“即兴演讲”

　　等口语交际活动。（3分钟/生）

　　4、组织学生开展丰富多彩的课外活动、社会实践活动，演讲比赛。每班每

　　学期向报刊必须投稿6篇以上，至少发表习作1篇。

　　5．各子课题组选派教师上作文研讨课、观摩课，并组织实验教师进行评议。