在学生听、读、说、写综合活动中提高学生习作能力的策略研究（具体实施方案）

　　在学生听、读、说、写综合活动中

　　提高学生习作能力的策略研究

　　（具体实施方案）

　　常州市新北区孟河中心小学常州市级作文课题组

　　本课题是在武进市级作文课题《加强学生听、读、说、写综合训练，提高学生习作

　　能力的研究》获得一定成效的基础上申报的常州市级研究课题。

　　一、研究目标

　　本课题的研究目标是：期望教师引导学生发挥主体作用，通过听、读、说、写的综

　　合活动，提高学生的口语交际能力和书面表达能力，在小学阶段能达到新大纲和课程标

　　准的要求。终极目标是：学生听、读、说、写能力和谐发展，能达到“出口成章，落笔

　　成文”的程度，以形成学生良好的个性，增强学生的社会交际能力，从而提高学生的语

　　文综合素质。同时，也期望通过实验与研究，探索总结出在小学阶段开展作文教学的一

　　套新型模式。

　　二、研究的主要内容

　　1.研究激发学生习作兴趣的方法和途径，以及学生口语交际、习作过程中的心理。

　　2.研究各年级段学生口语交际和习作能力培养的策略。

　　3.创建“在学生听、读、说、写综合活动中，提高学生习作能力的策略研究”这一

　　适应学生特征和时代特征的作文教学新模式。改革传统作文教学模式，探索出有利于提

　　高学生习作能力的新模式是研究的重点。

　　三、具体实施阶段有关要求

　　为了使这一课题的研究尽早取得良好成效，切实达到预期目标，我们把这一主课题

　　分成三个子课题，分四期实施，以利于这项研究工作的顺利开展。

　　（一）.第Ⅰ期实施阶段：（2001.5----2002.1）

　　〈一〉本期研讨重点是：

　　听

　　研究　　　　　说　中“听、读”能力的培养和积累口语交际、习作素材，拓展习作　　

　　读

　　思路的策略。

　　〈二〉本期主要工作安排：

　　1、召开全镇语文教师大会，推广原武进市级作文课题《加强学生听、读、说、

　　写综合训练，提高学生习作能力的研究》的成果，成立“孟河中心小学新世纪畅想

　　文学社”，并举行常州市级作文课题的开题会议。（王刚、林中坤）

　　2、召开课题组会议，由课题组组长王刚校长部署第Ⅰ期工作，副组长林中坤组

　　织实验老师学习有关“积累”方面的文献资料。

　　3、每位课题组成员在日常教学中应用已取得的“学生听、读能力培养和积累口