创设情境 诱发学习兴趣

　　创设情境　诱发学习兴趣

　　连山区张相公屯乡中心小学　 张 凤 春

　　数学课栏目标的核心是促进学生的发展，强调学生的学习方式，强调既要关注学生的现实生活，又要关注学生的现实生活。由原来过多地关注基础和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情越、态度、价值观，关注学生的一般发展，这就要求我们的课堂教学应多为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与，主动探究，主动合作，让学生生动活泼，主动发展。

　　创设情境，诱发自主学习的兴越

　　兴趣是《对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向。》学生兴越是在一定的情境中发生的，它是学生自主学习的内在动力。例如：教学“今天我当家”上课伊始，教师拿出一些人民币放到桌上，同学们感到很奇怪，接着，又拿出课前准备的商品，糖块，苹果，校子，精盐，萝卜等。大家更惊奇了，有个同学说：老师，你这是干什么呀？老师问：平时，你们家都由谁去买菜和水果？有的同学说：“我家是妈妈买。”有的说：“我家爸爸妈妈都买。”老师却说：“今天爸爸妈妈都不在家，让你当一回家妈吗？”同学们听老师这么一说，甭提多高兴了。老师让大家拿出学具人民币并选两名同学当售货员，开始购买商品，这时同学们的兴越异常高涨。当教学进行一段时间之后，老师鼓励学生质疑问难，同学们净先恐后提问题，解疑教学进行很顺利。

　　通过这一实践活动，使学生进一步了解人民币的作用，同时也学会了使用人民币，学生在宽松、愉快的气氛中很快掌握了平节所学的知识。