现代技术性的语文语言教学

　　有文化的现代人必定是有效的交流者，有判断力的思想者，创造性问题的解决者及终身学习者。那些阅读大量文章，寻求有意义问题的答案和珍视语言的强大功能与多样性的学生正在成为有文化的群体中的一员。语文语言艺术教育者的作用就是使学生发展他们听、说、读、写和观察以及视觉表现能力。新课标指出，阅读教学的目标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可以说，阅读既是教师教学所要达到的目标，也是教师进行教学的重要手段。

　　现代技术能促进、增强、拓展学生语文语言艺术各个方面的能力。比如：学生可以通过电子邮件、视频会议系统和网页与许多人联系、合作、交流。使用因特网浏览器和搜索引擎，学生可以访问更多种类的印刷或非印刷资源。当学生调查多种信息资源时，他们必须学会分析、综合、评价数据的真实性、可靠性和准确性，再对文字描绘的形象和视觉图像进行比较。

　　新课标中指出：“学生是学习的主体。”而现代技术为学生开辟了一新的世界，使他们可以获得大量的多样的信息、观点、图像，同时，它为学生提供了新的写作动机并允许他们对自己的学习承担更大的责任。因此，在语文语言教学中采用现代技术对教学过程及教育者本身都是起着极大的作用。

　　一、学生通过提出想法、问题以及困难，对各种问题及感兴趣的主题进行研究、评价、综合来自各个方面的数据并按适合自己目标及受众的方式交流研究成果

　　比如在《小动物过冬》这篇课文介绍的是青蛙、燕子、蜜蜂这三种小动物是怎样过冬的。学生看到课题，就会产生疑问。他们的学习兴趣就已经被激起了。教师可以先鼓励学生在网上搜索资料，可以教他们使用百度、3721等一些搜索工具搜索与本课有关的资料（非小说类图书、光盘、电视教学节目、电子百科全书及适宜的网站），比如：小动物冬眠的图片，在什么地方冬眠，为什么要冬眠以及其他一些动物的千奇百怪的冬眠方式，要确保每一个小组搜集到了足够的有用的资料。接着以小组的形式展开交流，在群体中交流，这是以学生为主体的教学理念体现的重要方式，在其他学生个体的惊叹赞扬声中，产生自豪感和自信心。让学生们分享找到的资料，得出结果，再回到书本中去，看是否相符。如有条件可将自己的资料与得出的结果写成书面材料，用电子手段编辑修订，在网上发布，以便让更多的人分享，也使学生有很大的成就感，让他们爱上学习语文语言。

　　二、学生采用各种技术和信息资源收集、综合信息，创造、交流知识。