以研究性阅读实现学生的主动发展

　　鈥斺�敗段业牟�父鲁迅先生》听后感

　　鈥溠芯啃匝�习鈥澙砟畹拟�溠芯啃栽亩菱�澖萄Х绞剑�重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《我的伯父鲁迅先生》一文，无论是从课文的主题、人物的形象看，都是实施鈥溠芯啃栽亩菱�澖萄Х绞降募�好载体。正由于本教材具有这一特色，教师在教学设计及教学中，学生的主动研究在阅读活动之中得到了充分的体现。

　　一、读通课文，把握研究主题。

　　在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中最有研究价值的问题。经研究后学生认定鈥溛�什么伯父会得到各色各样的人的爱戴？鈥澱庖晃侍馐氢�溠芯库�澋墓丶�所在。教师在教学中以此突破重点，集中了鈥溠芯库�澋闹魈猓�并以此辐射全文。

　　二、精读课文，领悟研究策略。

　　教师引入：鈥溓胪�学们用自己喜欢的方式学习第一件事（板书：谈《水浒传》）。你觉得哪些句子值得研究？鈥澣缓笕醚�生自主学习，不管是小组学习，还是自己独立思考，或者在感情朗读中体会。最后得出两个句子值得研究：鈥湽�哈！还是我的记性好。鈥濃�溙�了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。鈥澖幼沤淌η擅畹匾�导学生研究阅读这两个句子，通过反复感情朗读和研究性地讨论，让学生在读中体会，在读中感悟。使学生品味出鲁迅先生在夸自己鈥溂切院免�澥保�实际上是在批评鈥溛意�澏潦殁�溹襦鹜淘驸�潯Ｋ淙徊�父没有直接批评鈥溛意�潱�但鈥溛意�澲�道，伯父是在教育鈥溛意�澮�认真读书，在这同时，伯父不愿伤鈥溛意�澋淖宰鹦模�这是伯父对鈥溛意�澋墓匦暮桶�护。因此使我感受到鈥溙�了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。鈥�

　　当学生在研究中遇到困难时，教师又为学生提供了鲁迅先生关爱青少年的有关资料，还有目的地设计了这样一个填空：鈥溡蛭�伯父关心爱护青少年，所以得到 的爱戴。鈥澥寡�生真切地感悟到了鲁迅先生为什么得到青少年的爱戴。

　　三、回读课文，类化研究体验。

　　在学习第二件事（谈鈥溑霰阝�潱┦保�着重研究了鈥溎阆耄�四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？鈥澱饩浠啊Ｑ�生以前一件事的学习方式，来研究阅读这一件事。学生研读，教师巡视，读后组织交流对这句话的理解。因这句话比较难理解，教师就作了巧妙地引导和点拨。使学生真正懂得了鲁迅先生说这句话的含义，并且对鲁迅先生有了更深的了解，知道鲁迅先生敢于与黑暗势力作斗争，因此得到了许许多多爱国人士的爱戴。

　　教师在教学设计中，抓住鈥溠芯库�澲魈猓衡�溛�什么伯父会得到各色各样的人的爱戴？鈥澩怀鲋氐悖� 辐射全文，收以一当十之效，摆脱了鈥湺嘤嗟那榻诜治觥⒎彼龅奶嵛噬杓啤⒔┗�的章法讲解鈥澋拇�统模式，培养了学生的研究实践能力和创新精神。在实施研究的过程中，又充分体现了鈥湻锤此卸痢⑶楦醒�陶、自由感悟鈥澋挠镂难Э聘鲂裕�从根本上有别于其他学科的研究方式，充满了人文精神。