农村小学开展课外活动的探索
浅谈农村小学英语课外活动教学
[摘要]随着素质教育的进一步实施,英语课堂教学的结构和模式正在发生内在的变革。国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为:培养学生的综合语言运用能力,并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生要能用所学的英语做事情(教育部,2001)。《标准》突出了语言的实践性,强调开展多种课外活动,发展学生的语言学习兴趣;要求教师从学生的实际需要出发,积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。
关键词:农村小学英语教学 课外活动
一、 农村小学开展英语课外活动的现实背景及必要性
随着中国与世界的交往日益密切,英语学习已经成为人们的必需。在小学课程设置中,英语课所占的比重愈来愈大,人们对英语课的教法、学法以及教学效果也给予了更多的关注。尽管如此,目前农村的小学英语教学由于受到诸多主客观因素的制约,状况却不容乐观。主要表现为:
1、设备相对落后。学校一般只给英语教师配备录音机,先进的多媒体教学手段只在上公开课时使用,不能普及到平时教学中。
2、班级人数相对较多。每个班平均有五、六十人,学生多,课堂上每位学生说的机会就相对减少,学生之间的差距随之逐渐拉大。
3、信息相对闭塞。由于缺乏英语学习环境,学生学习英语仅停留在课堂教学的狭小范围内,他们接受到的课外英语信息极少,也少有实践的机会。
现状是客观存在着的,我们无力改变,然而课程改革却给英语教师提出了高要求,英语教学要激发学生学习英语的兴趣,培养良好的英语学习习惯,提高学生的英语听说能力与交际能力,增加英语学习的广度和深度,能了解基本的英语国家文化习俗等等。要达到这些要求,仅靠学习教科书、仅靠课堂上四十分钟已不够了,需要教师充分挖掘英语课程资源、开展丰富多彩的英语课外活动,提高教学效果,让学生受益无穷。
英国心理学家脱尼.布赞说:“婴儿出世那一刻就已经才华横溢了,仅仅两年时间,他就学会了语言,比任何一位哲学博士都要好,并且到了三四岁,他在语言方面就是一位能手了。”确实如此,我们没有刻意地去教婴儿学语文,没有教他语法、逻辑、修辞等系统的文学知识,但他们在不知不觉中,在生活的大课堂里,在良好的母语交际环境中,轻松地学会了母语,听说能力达到了较高水平。孩子进入小学、初中初次接触英语,这时他们就像刚出生的婴儿。那么,三到四年的英语学习能否使他们成为英语方面的能手呢?不能!这是为什么呢?
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