情知互动“活”课堂

　　---浅谈用情感手段建构知识

　　摘要：学生的情感状态是否得到教师的关注，已成为现代教育的热点。因为重视情感教育就是关注人的心灵自由、人的个性，关注人的情感层面如何在教育的影响下产生新质，直向新的高度，以达到促进学生发展的最佳功能状态。前苏联教育学家赞可夫曾指出，儿童的“情绪生活”与儿童独立、探索性的思维是有机地联系在一起的，如果伴随学习和思考而来的是兴奋、激动、对发现真理的诧异、惊讶和产生愉快的体验，那么这种情感便能强化学习活动，促进知识技能的掌握和智力的发展。

　　关键词：创设情景 培养兴趣 积极参与 以动激思 体验成功 促进发展

　　情知互动教学的“知”是指认知。这里既指感知、记忆、想象、思维的心理因素，又指感觉——思想——知识、智慧的心理过程，即知的心理过程。情知结合教育的“情”是指广义的情，即情意。这里既指需要、动机、兴趣、情感、意志、性格的心理因素，又指感受——情绪——意志、性格的心理过程，即情的心理过程。情知结合教育就是从整体优化学校教育出发，把情和知两个客观过程统一于教育教学活动中，实施品德、智能、情意统一的教育。即在教育教学过程中，既重认知，又重情意，以情促知，以知促情，情知交融，促进学生全面和谐发展。

　　一、积极创设情景，培养学习兴趣

　　我们教学的对象是一群群天真烂漫、单纯可爱的孩子。他们有着属于他们年龄特点的生活、学习经历。对于他们所熟悉的人物、事情及环境等因素，他们就会表现出强烈的热情与兴趣，都会有一种跃跃欲试的冲动。反之，他们就会表现得出奇冷淡，甚至产生厌恶情绪，感觉无话可说。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活，同时也要注意活动形式的多样性和趣味性。兴趣是最好的老师，是英语学习的先导。我国古代教育家孔子曾说过“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”只有“好知”、“乐知”，才能有高涨的学习热情和求知欲望。因此，如何给学生创设出一个充满英语氛围的学习环境是培养和激发学生学习兴趣及取得良好教学效果的前提条件。为此我采取了以下的操作手段：

　　1.创设语言情景

　　在英语课堂上，提倡用“英语教英语”，我们除了要使用英语来组织教学外，在讲授新课时，也尽量使用英语，尽可能地用简单的英语对学生进行指导和讲解，也要求学生尽可能地使用自己学过的英语表达法与教师进行交流，从而多方面地给学生营造一个良好的英语的语言氛围。