满足小学生英语学习的需要整个英语教学(2)

　　其次，因为小学生特别好强，通过游戏，特别是竞争性质的游戏，能促进学生积极思考，发挥他们的想象力和创造力。例如，根据课文内容，让同桌间编一段对话进行表演，比一比谁编得最好，老师给予一定的奖励，这样，学生的积极性被调动了。具体做法如下：

　　（1）.游戏为课前导入拉开序幕。设计英文歌曲，童谣，游戏是小学生英语课前教学的好帮手。把学生的情绪逐渐安定下来，并逐步引入到英语课上，也为更好地练习口语表达能力，培养良好的语言、语调打下基础。

　　（2）.利用游戏复习旧知识，可运用“听一做”游戏，由老师发令，学生做；或由一名学生发指令，其余学生做动作。如：

　　t：show me your pencil /eraser /eye /mouth|--------学生就一一指给老师看。　

　　（3）.利用游戏展示新知识。通过实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段展示新知识。

　　（4）.利用游戏练习以巩固新知识。经过展示、操练新知识，学生对课文的内容已有了一定的了解，可采用猜谜语，知识抢答，找朋友等游戏。如：老师编谜语让大家猜，重点是练习新句型“what am i ?” “i have four legs , but i have no arms ,and no hands ,i can stand , you can sleep with me ,what am i ?”老师说谜语，让同学猜。并利用同样的模式让学生自己设计谜语让大家猜。就这样用游戏贯穿课堂。

　　根据小学生的心理、生理特征，他们喜欢玩，喜欢唱，喜欢画，喜欢表演，喜欢动手操作。现代学习理论认为“知识是具有前景性的，是活动背景和文化产品的一部分，知识是在活动中，在其丰富的情景中，在文化不断被运用和发展着。”我们要将书本静态的知识转换成动态的知识，学生可以在轻松的游戏活动中掌握知识。

　　2.利用图示功能，尽量避免文字直接阐述，以满足小学生寻求知识的心理需要。

　　根据心理学家的研究，与形象识记材料相比，文字识记材料的记忆效果差的多。美国图学记者哈拉曾强调说：“千言万语不及一张图，简笔画具有简练概括，生动有趣，形象直观等特点。学生容易记住知识点，学起来生动活泼。让学生体会到学习也是一种享受。