满足小学生英语学习的需要整个英语教学(4)

　　4.教师要给予学生及时，积极的评价，帮助学生树立自信心。满足他们好强的心理从而强化学习英语的动力。

　　《儿童发展心理学》认为：学生是有内在潜能的，而潜能的开发有赖于他人的理解和信任。如果教师尊重学生意愿和情感的需要，就能发挥学生的主观能动性。

　　（1）. 在课堂竞赛活动中，要给予一定的奖励，让他们享受胜利的喜悦。小学生奖品的要求很低，他们主要是满足好强的心理，向别人展示自己的能力。教师要充分利用这点，不断为学生创造获取成功的心理体验的机会，激发学生学习兴趣，并不断地取得进步。

　　（2）.对于课堂上积极发言的学生，无论回答错或对，都应给予及时表扬，英语就是需要大家勇敢地说出来，教师应时时鼓励学生体现自我，勇于尝试。

　　（3）.对后进生要有所“偏爱”，他们基础知识薄弱，对他们应降低教学要求，引导他们循环渐进，让他们“跳一跳”就能摘下果子，当他们体验到成功的喜悦，增强自信心，萌发下一步“跳一跳”的欲望。教师应善于用“三面镜子”来评价每一位学生：用“放大镜”观察学生的优点，多一个赞赏的眼神，多一句激励的话语；用“显微镜”捕捉障碍学生进步的细菌，多一次情感的交流，对症下药；用“望远镜”为学生设定学习目标，帮助学生树立学习信心，以自身强大的内驱力，积极投入到英语学习中来。

　　5.开展丰富多彩的英语课外活动，培养创新精神，提高实践能力。

　　英语，作为一门外语，学生缺少语言环境，因此教师应多设计不同的活动来启发和促使学生创造性地应用所学的语言材料，让他们的英语知识不断强化，并提供一个充分展示的机会。首先，分别针对听、说、读、写四个部分，开展英语广播，英语小品、英语朗诵、歌曲比赛、英文书写比赛等活动，使他们更深入领会所学的知识，发展运用语言的技能。此外，室里可以开辟“英语园地”专栏，即能展示学生的成果，也可以摘入一些英语小常识，给学生创造一个相互了解，交流学习的空间。这些活动，既可为学生营造学习英语的良好环境，又为学习增添了情趣；既培养了学生的创新精神，又提高了他们的实践能力。