网络环境下主动发展学生学习能力(2)

　　2.信息获取能力

　　网络教育中，学生可以吸收的信息范围扩大到整个世界，内容也更加多样，有些信息有利于学生学习的，也有些信息会对学生的成长产生负面影响。所以，怎样更好、更快、更有效的获取最有用的信息就成为学生要面对的问题。因此，学生必须掌握一定的信息获取和过滤能力。同时，教师在这个信息获取过程中的指导作用就更加不容忽视。例如，五年级学生学习的是网络基本应用，每个班上总有几个特别爱玩游戏的男同学。这时，我在给他们提出自学任务时同时提出了奖励办法，能够很好的完成学习任务的同学，就可以玩游戏；而这些游戏是我特定的智力游戏。通过这样的办法可以更好的激发学生的学习兴趣。

　　3.信息加工处理、评价能力

　　在所获得的信息中，哪些是学习过程中所需要的，哪些是正确的信息，这就需要学生通过对信息的评价来获取自己所需要的信息。而且学生必须具备在网络教育环境下整合、加工处理、利用信息的能力。比如，在学习从网络上搜索信息这节课时，我请学生上网查找有关“三、八节”的有关信息，并将查找的的资料作成电子小报，并请学生对个别作品进行评价。因此，识别、选择、吸收、处理和运用新知识的能力对学生的学习是非常重要的。

　　4.交流和协作能力

　　在网上学习中，更加强调协作式学习，实现协作式学习其中一个最基本的要求就是具有一定的交流能力，除了自身的素质外，掌握一定的工具有利于交流能力的培养，如：电子邮件、icq、等，而这些交流更有利于生生和师生之间协作活动的开展，培养学生的团队精神。

　　在网络教育环境下，除了培养学生的以上学习能力外，还应更注重培养学生的创造性，我们应该把培养学生的创造性确立为重要的课堂教学目标，把它纳入教学计划，切实采取一系列科学有效的创造性教学策略，来贯彻学科曾头模式的创新教育理念。

　　1．营造自由、民主、和谐的课程教学气氛

　　信息技术教师必须放弃权威观念，接受学生的挑战，把自己摆在与学生平等的位置上，并且无条件的接纳和尊重学生，保证学生积极参与各种教学活动，除此之外，还尽可能发挥小组合作学习的互动效应，学生通过小组谈论，各人从自己的角度提出解决问题的方案，这样能极大的拓宽学生解决问题的思路，并能激发问题解决的灵感，从而使学生的发散思维得到训练。

　　2．激发学生的求知欲和创造热情