幼儿音乐教育中教授新教材的点滴体会(2)
比如歌曲《大鼓小鼓》是通过鲜明的大鼓、小鼓形象,来帮助幼儿练习歌中力度的强弱变化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索(5)、四分音符的节奏、强的力度来表现,小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表现。在教授时,我逐步引导幼儿分析大鼓、小鼓的差别,再请幼儿用不同的动作表现出来。于是,孩子们就用拳头敲击表示大鼓,用手指敲击表示小鼓。强弱的变化从动作上就表现得十分明显,幼儿的声音自然随动作有了强弱变化。
二、充分发挥教师的主导作用,调动幼儿的主动性,让幼儿在轻松、愉快的气氛中得到发展
1、教师要运用生动、形象、带有启发性的语言吸引幼儿的注意力,提高幼儿参与音乐活动的兴趣,并充分利用教具、音响等辅助手段,帮助幼儿理解、感受教材的内容、情感。
例如小班欣赏《小人书不要哭》时,我事先自制了一本破小人书。封面上有一张会变的脸,当它被撕破时是哭的样子,当它被粘好后就变成了笑脸。在欣赏中,我先给幼儿播放哭声录音,并用神秘的语气问孩子们:“这是什么声音?”“是谁在哭呢?”再出示哭的小人书,“哦,原来是小人书在哭。”幼儿的注意力立刻就集中到小人书上来。我再问:“小人书为什么哭呢?”让幼儿带着问题来欣赏歌曲,他们就会非常认真地听。当听到小人书笑时,将教具小人书变成笑脸。幼儿面对这样一本会哭会笑的小人书来欣赏歌曲,能更生动、具体地体验到小人书的心情,更好地领悟教材的教育意义。
当然,在使用教具过程中,也要考虑幼儿的年龄特点。中大班幼儿不同于小班,对教具不一定感兴趣,我就利用录音带创设与教材相关的音响情景。如中班学习歌曲《火车开了》,就让幼儿听火车鸣笛和开动起来的声音,唤起幼儿对火车的联想想象;大班学习舞蹈《过新年》时,就让幼儿听敲锣打鼓、放鞭炮的录音,引导幼儿感受过新年的热闹气氛,为下一步学习打下基础。
2、充分发挥教师的示范作用,用教师的真情实感打动幼儿,为幼儿首次认识新教材留下鲜明生动的第一印象。
音乐是表演艺术。在音乐教育活动中,教师的示范是展示音乐艺术必不可少的一环。如发声练习中,教师准确、清楚的范唱对幼儿学习正确的发音有很大帮助。教授新教材前的示范,会给幼儿首次认识、感受新教材留下深刻、美好的印象。教师的语言、体态、表情和示范都要恰到好处,以教材中的角色、情景与幼儿进行情感交流,以感情充沛、形象逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境中去。