“夏天真热呀”的活动总结(5)

　　话一落音，立刻引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧。也凉快凉快吧。”

　　有的小朋友学起了小蝌蚪，有的小朋友学小青蛙。大家都站了起来，在大海里快乐的有用。

　　分 析：

　　活动的目标是活动前制定的。对整个活动具有一定的指导作用。本次活动中，幼儿显然也对冬天和夏天的太阳有了明确地认识。

　　但是，寻找凉快的方法则似乎总是被固定在几个方面，出现一度的思维僵化。

　　因此，这个时候就必须抛开预定的目标，过程的束缚，需要教师的随机应变。

　　凉快的方法很多，不仅有来自外力的（借助各种工具），也有来自内力的（吃各种凉快的东西），还有借助自然的力量（到大海里）。

　　要做到心怀大目标，随时调整小目标，调整过程。

　　经过老师的引导，幼儿的思

　　维打开了，变得更活跃了，想出一很多很多的办法。

　　案 例（四）：爱护幼儿积极性

　　案 由：

　　在参观帽子店的时候，我引导他们说说“帽子的颜色、样式是怎么样的？”

　　一下子只听到幼儿回答的声音，“有红的、白的、绿的、黄的……”；“有的帽子

　　有帽沿的；有的帽子没有的；有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子没有的……”。

　　经过引导讨论幼儿发现了每顶帽子的颜色和样式是不一样的。这时候，我班最爱

　　问“为什么”的鲜毅，他突然问：“老师，为什么有的帽子有帽沿，有的帽

　　子没有呢？”对于幼儿提的问题，我进行了表扬，并告诉他其中的原因，使他满

　　意的笑了。

　　分析：

　　幼儿具有天生的好奇心，他们对一切感到新鲜、好奇，他们对什么都想知

　　道，什么都想问。“想问”、“好奇”，这正是走向创新的最初的萌芽。在这次活动

　　中，我珍视幼儿的这种“想问”、“好奇”，保护幼儿的这种“发问”、“好奇”的

　　品质。就这样幼儿提问的积极性更高了，从而既鼓励他们大胆发问，大胆质疑，

　　又激发了他们的好奇心。

　　策略：

　　1、在观察的过程中，引导幼儿讨论，从而使幼儿发现问题。

　　2、当幼儿爱问“为什么”时，老师应该给予表扬，保护他的好奇心。

　　效果：

　　使幼儿爱问“为什么”的积极性提高了，也推动了其他幼儿的好奇心。

　　案 例（五）：夏天的西瓜

　　案 由：

　　在《大西瓜》的活动中我把任务布置给了幼儿：变西瓜送给娃娃。幼儿们都很乐意接受这个任务，我在讲解示范时他们听得很仔细，动手操作时大家迫不及待地拿起了剪刀和纸，可幼儿的行为却大大出乎我的意外，在操作时出现了很多失误。

　　失误一：虽然我反复强调对折后开口处向上，可还有一些幼儿开口向下。剪出的东西一分为二了。

　　失误二：个别幼儿除了在上面剪弧线外把底部一条横线也剪去了。

　　失误三：许多幼儿不会凭空剪弧线，带有直线条的味道。

　　失误四：即使一些幼儿能剪弧线，但但上、下弯度长短比例把握不了，难以成“西瓜”型。

　　所以，这次活动很失败，除了三名幼儿勉强算剪出西瓜外，其余都没体验到成功，许多幼儿开始对剪没有兴趣和积极性了。