蒙特梭利教育思想与《幼儿园教育指导纲要（试行）》之比较

　　蒙特梭利教育思想与《幼儿园教育指导纲要（试行）》之比较

　　蒙特梭利（1870--1952）是意大利著名的幼儿教育家，也是国际公认的“幼儿园的改革家”。她毕生致力于儿童研究和教育实验，在理论上建立了一套独特的学说，其教育理念和教学方法近百年来对世界幼儿教育产生着积极的影响。从1994年蒙特梭利教育走进中国北京师范大学幼儿园至今，十年间，蒙特梭利教学法以其强大的生命力迅速遍及全国各级各类幼儿园。我自1998年幸运的接受了蒙特梭利教育，在不断的学习研究和实践中，逐渐加深了对蒙特梭利教育原理、教学内容、教育方法及其学具的理解。我坚信，蒙特梭利教学法是以“儿童为本”的适合儿童发展需要的，符合现代学前教育改革和发展的科学的幼儿教育法。而且我认为，蒙特梭利对儿童的关心、爱心、信任和尊重，她为幼儿教育事业的奉献精神，不畏艰险曲折，表现出的真情和惊人的意志，人格魅力与责任感、使命感，正是今天我们每个幼儿教育工作者应该发扬光大的职业精神。

　　21世纪是一个变革的时代，我们要适应生存，在大力倡导提高国民素质，深化教育改革的今天，为了让更多的幼教同仁和家长正确认识蒙特梭利教育法，了解其真谛，我想很有必要就蒙特梭利教育思想和《幼儿园教育指导纲要》作些比较。蒙特梭利曾说“除非成人的态度改变，否则教育改革不可能有真正的进展。”祈望我们共同努力，为幼儿教育开创科学的新天地。谨请各教育专家予以指正。

　　一、从新《纲要》的基本精神来看

　　1．新《纲要》的核心是指导幼儿园深入开展素质教育。素质教育，从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育，它是以面向全体儿童，注重开发儿童的潜能、促进儿童德智体各方面生动活泼地发展为基本点的教育。面对今日和明天的挑战，素质教育最迫切的任务是培养儿童学会生存、学会做人、学会学习、学会合作与创新。而这也正是蒙特梭利教育所追求的目标。蒙特梭利说：“我们的教育目的，一般是双重的，即生物的和社会的。从生物学角度讲，我们希望帮助个人自然地发展，从社会学角度讲，我们的目的是使个体对环境作好准备。”蒙特梭利强调，要在充分挖掘儿童潜能的基础上帮助儿童形成自主、自信、独立、创造的精神，使儿童经过0—18岁不同阶段的努力，在自信的基础上具有各方面的适应能力。蒙特梭利的教育方法最终目的就是通过促进人的自然发展，使儿童正常化，进而使成人正常化，最终达到社会的正常化。

　　2．新《纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。蒙特梭利在二十世纪初期就已经提出三岁前教育的重要原因，甚至强调两岁以前更重要。因为人类成长的“敏感力”，特别是影响聪明与否的感官敏感力，都在两岁以前出现的，而且百分之五十的智力定于两岁，因此蒙特梭利提出：“生命的开始既是始自受孕的那天，幼儿教育也该从那一天就开始（胎教）。”她还在《吸收性的心智》一书中写道：“生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生的最早期—从出生到六岁。因为它是智力形成的最重要时期，而且不只是智

　　力，还有其他所有的心智潜能…..。在这个阶段里，小孩较需要知能方面的帮助，而且任何会阻碍其创造性活动的障碍，都会降低他达到成熟的可能性。”她说：“成人的幸福是与他儿童时期所过的那种生活紧密相连，我们的错误会落到儿童身上，给他们留下一个不可磨灭的痕迹，我们会死去，但我们的儿童将承受因我们的错误而酿成的后果，对儿童的任何影响都会影响到人类……”这些观点深刻阐述了早期教育在人的成长和终身发展中的作用。

　　3．新《纲要》提出“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源”的共育机制。蒙特梭利在家庭教育方面，也有许多精辟的论述，她认为：“在父母手中确实掌握着人类生命的前途，但我们的社会中许多父母并没有意识到这种职责”，我们不能只依靠幼儿园三岁以后的教育，而让一生当中最具决定性的宝贵时间虚扔了，父母亲正是幼儿的第一位老师，家庭更是孩子生活最久的场所，对孩子影响也最大。因此，父母必须透过有效的引导把握这奠基的时期，使用科学的教法，来促进孩子的智力和品格。蒙特梭利对父母教育孩子提出了6条原则是：尊重的态度；科学的观察方法；智力启发方法；尽可能提供良好的生活环境；给孩子时间；配合学校培养合理思维的能力和良好的性格。并特别说明，把孩子送到幼儿园之后，是不是父母亲就没有事了呢？绝对不是！如果父母不能全力和学校配合，不但孩子在学校所学的会前功尽弃，而且对孩子内心的发展也易形成矛盾、冲突等无所适从的情绪。至于父母应如何去配合学校，蒙特梭利提出：①可以利用每天接送孩子的时间，询问老师孩子一天的状况，并和孩子谈谈一天的学习心得。②一定要出席家长会，听取老师的报告。并借此机会和老师讨论孩子的问题。③经由书籍和传播煤体，了解幼儿心理发展的情况，多和老师交流，了解孩子真正的需要，不断地促进自我成长。蒙特梭利认为，欲使幼儿成长为一个和谐健全人格的人，最重要的是为幼儿提供其成长所需要的良好环境，这不仅是家庭和幼儿园共同的责任，也是全社会整体的责任。

　　4．新《纲要》规定幼儿园应该使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。强调应尊重幼儿的人格和权利，促进每个幼儿富有个性的发展。蒙特梭利教育法的根本精神也是如此，为了建立幼儿的自尊和独立的人格，蒙特梭利教育要求老师对孩子永远是尊重、信任的态度，即没有奖惩也不说孩子“笨”“你不如他”等不带鼓励性的语言，强调“依照人类成长的自然法则，用科学的方法了解孩子各阶段的心理生理成长变化情形及其需要，而给予适当的帮助，以启发诱导其心智与体能的有效活动，让他们从活动中得到智慧，而发展成未来最有用、最有效率和最幸福的人！”即让孩子“更聪明、有出息、常快乐”。她强调：“所有幼儿教育都必须依据这样的原则—协助幼子自然的心理和生理发展。”