对小班幼儿英语教学的实践研究

　　对小班幼儿英语教学的实践研究

　　——太阳班2006、9

　　一、问题的提出

　　当今社会，英语逐渐在我国普及，尤其是2010年世博会在上海开展。届时，英语更是必会不可的。所以，我们要“从娃娃抓起”，培养幼儿学习英语的兴趣，为今后的英语学习做最初步的准备。

　　近年来，越来越多的幼儿园开展了英语特色教育，以适应社会生存与发展的需要。可是，细细思考目前幼儿英语教学的现状，我们不难发现很多幼儿英语教学过多地注重了幼儿“说”英语，而忽视了其他环节。这种以说为开始，又以说为结束的英语教学基本模式，不仅违背了幼儿教育的基本理念，而且在幼儿英语教学中的效果，也是不太理想的。

　　学习语言，包括听、说和读写。儿童语言发展是从学习听话和说话，特别是从学习听话开始的。特别是小班幼儿，爱模仿的特点十分突出，模仿是这一阶段儿童的主要学习方式，他们通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。如：喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等，还喜欢学同伴的模样。由此可见，幼儿听话的能力远远超过说的技能，说的技能来源于听的技能，说的技能的高低决定于听的能力的发展程度，听的技能的发展为幼儿开口说话做了很好的准备。在让幼儿说英语之前应当让其在日常生活中获得充分的听英语的机会是十分重要的，然后再鼓励幼儿大胆地用英语配以动作、表情等体态语言表达自己的感受。

　　二、研究目标

　　通过听说、唱、游戏等形式，培养幼儿对英语单词、句型、快节奏、儿歌感兴趣，并愿意跟着老师学习和模仿；培养幼儿的听力，能正确地听动老师的指令，并做出相应的动作反应，使幼儿对英语学习有初步的感受；能在老师的教学启发下，为下一步的英语学习作初步的准备。

　　三、研究内容

　　本专题所研究的内容是适合小班幼儿的有用英语组织的教学、游戏活动和用英语组织的日常生活活动。

　　四、研究方法

　　本专题主要借助情景游戏、音乐游戏和体育游戏等多种形式的游戏活动，使幼儿对英语语言本身产生兴趣，并在日常生活活动中提供幼儿运用日常口语的机会。

　　五、研究过程

　　（一）准备阶段

　　1、收集各种资料，各种有关研究的理论依据，寻找本专题研究切入点，为本专题研究作准备。

　　2、根据本园小班幼儿的实际情况，分析并制订小班幼儿英语教学的目标和措施。

　　3、选取各种英语游戏所涉及的内容以幼儿熟悉、已经接触过并已基本掌握的为宜。