幼儿口语表达能力培养的研究(5)

　　生活经验为依托，引导他们将自己生病时的感受表达出来，又以小动物的口吻表达对小猫的关心，帮助和体贴。小班的幼儿年龄小，情绪易激动，注意力易分散，以直觉行动思维为主，但在活动区中对幼儿进行口语表达能力的培养其效果非常好，如在活动前，教师拿来一个漂亮的小盒子，“里面装的是什么？”幼儿很想知道，于是教师打开让他们仔细瞧瞧，哇！原来是好精美的小手套、小衣服、小鞋子、小帽子，他们可想要了。于是教师请他们去“娃娃商店”去买，这时候商店的营业员忙起来了，一会儿来了许多小朋友……。小班幼儿在活动区中尽情地玩，慢慢地延长了注意时间，加大了活动量，增加了幼儿之间的交往机会且锻炼了他们的口语表达能力，并从中获得成功的体验。诸如此类的游戏活动不仅再现和丰富了幼儿的生活经验，而且还使幼儿体验到了其它的情感，使口语表达更具感染力和丰富性，同时，也增强了幼儿的自信。

　　四、家园共同配合，培养幼儿良好口语习惯。

　　家长，是幼儿的第一任教师。幼儿大部分时间是在家庭中渡过的，他的言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿口语表达能力的培养起着举足轻重的作用。在课题实施前期，我们对幼儿家庭进行了有关语言方面的调查，发现家长对此问题不重视，且自身也不注意加强这方面的提高。为此我们不仅在幼儿园加强实施对幼儿口语表达能力的培养，而且在幼儿家长中广泛进行宣传，并争取多种方法，引导家长注重对幼儿口语表达能力的培养，争取家园共同配合，起到事半功倍的效果。如我们每周进行一次亲子语言游戏活动，围绕课题计划设计丰富多样的游戏，让家长共同参与，既了解我们的具体过程，又便于有针对性地进行配合，帮助幼儿在家复习巩固；同时鼓励家长每天与幼儿交谈15至20分钟，既了解幼儿在园情况，又能促进幼儿口语表达的提高和加强亲子沟通；在此基础上还举办各类有关口语表达方面的讲座、语言游戏观摩活动、家园联欢、经验交流等活动，使家长重视对幼儿口语表达能力的培养，促使家长能步调一致地与园共同配合进行培养。