幼儿园“生态式”艺术教育主题活动的设计与实施研究(4)

　　活动三：“名画欣赏”。让幼儿一边感受这些画中体现的爱之美，一边探索和学习相应的绘画技巧，如：光线的亮与暗，线条的粗与细，色调的厚与实等。

　　活动四：“文学作品鉴赏”。关于爱的文学作品的欣赏，如《梧桐树下》、《老爷爷的帽子》等，可以让幼儿在活动中体验文学作品的语言美、意境美，通过多通道的感受发展幼儿

　　的想象力，积累语言，提高语言表达能力。

　　活动五：“音乐欣赏《爱的罗曼史》等”让幼儿感受音乐旋律在表现爱的不同方式中的变化。

　　活动六：“集体创作“《我看到的爱》”。本活动是对本单元主题进行大总结，幼儿可以将自己体验到的“爱”用各种材料进行表现，如“绘画”、“泥塑”等，爱的主题得到升华。

　　４、构建生态式艺术教育主题活动的园本课程

　　研究后期，组织课题研究中心组收集整理各主题活动方案，以单元及其单元活动主题的编排形式，编写各年龄段、各学期“生态式”艺术教育主题活动园本课程。编排框架设想为：

　　５、构建生态式艺术教育活动的课程文化

　　⑴以“人文与艺术并重”的理念，建设幼儿园的校园环境；⑵营造人文化的校园人际环境和课堂教学氛围；⑶开展丰富多彩的校园文化艺术活动；⑷研究探索生态式艺术教育主题活动的课堂教学方法，形成教学特色和教学文化。

　　六、研究的方法

　　1、行动研究法为主，辅以个案记录法、观察法。

　　2、本课题采用总体切入，统一规划，分工实施的方式，有步骤，有重点的开展各方面的研究工作。

　　七、课题研究的步骤

　　（一）、准备阶段（2005年5月—2005年8月）

　　1、收集资料，组织课题组教师学习，撰写实施方案。

　　2、对幼儿园现有的艺术教育内容和形式进行反思和讨论，融合生态式艺术教育的理念，开展研讨活动。

　　3、与相关研究专家取得联系，学习经验，讨教方法，统一思想，形成共同理念。

　　（二）、实施阶段（2005年9月—2007年6月）

　　1、开展具体研究工作，总结并编写以生态式艺术教育为基本理念的“双线索”主题。

　　(1)、课题组成员根据各年龄段幼儿情感发展的规律和情感生活的实际确立生态式艺术教育的总体目标，并根据目标确立各年段的人文主题，设想每学期为3—4个主题。如“爱”、“友谊”、“生命”、“丰收”、“庆祝”等。

　　（2）、根据每个人文主题，制定每个主题相应的人文素养培养目标和艺术素养培养目标。

　　（3）、通过学习、研讨、论证，选择和设计人文主题下的各个具体教育内容，原则是保证每个主题中不同艺术门类的综合和每一种活动中渗透美学、艺术批评、艺术史、艺术创造等内容。

　　（4）、教师创造性地设计和实施各个具体活动内容，提高教师创编课程资源和整合课程资源的能力。