浅谈幼儿教师的观察能力与评价能力

　　浅谈幼儿教师的观察能力与评价能力

　　教师的能力素质是指幼儿教师履行自己职责，完成教育任务的实际工作本质，是指教师的渊博知识，工作热情得以充分发挥，有效地开发学生只能的必要条件。要做一名合格教师必须具有多方面的能力，传统的概念教师只要有一定的知识，有专业技能就够了，但现代化的教育要教师具有更多的能力、更高的素质。在众多的素质能力中，我认为最重要的，也是最难获得的就是对幼儿观察、了解及评价分析的能力。

　　（一）观察、了解幼儿

　　幼儿是教师工作的对象，善于了解幼儿是完成教育工作任务、实现教

　　育目的、发挥艺术的先决条件。要想了解幼儿，就要对幼儿认真、细致地观察。观察能力是幼儿教师搞好教育工作不可缺少的能力素质，也是教师做好教育工作的基本功。观察是最直接地了解幼儿，研究幼儿的最有效的办法，通过观察了解幼儿，教师不仅可以发现幼儿的个别特点，发现他们的长处和不足，对自己的教学进行调整，做到因势利导、因材施教，而且教师的观察力也直接影响着幼儿观察力的培养。

　　1、增强教育意识，加强对幼儿的观察

　　今天我们指的幼儿教师观察能力是能从幼儿所表现的动作、语言、表

　　情中，发现孩子身心变化、认知发展、情感需要等，这类观察我们有较多的教师是缺乏意识的。在带班过程中，教师们往往只顾自己完成教育任务，把事先安排好的内容一项项托出，至于孩子是怎么学的、怎么活动的、有什么困难等，一概不在教师的任务之中、一概不闻不问。

　　在看教师的半日活动中经常可以找到这样的例子。在一次音乐活动中，一位中班教师弹起《小鸭，小鸡》的前奏，准备教幼儿这首歌，可是等她前奏弹完，小朋友都唱起来了，原来这首歌小朋友都在以前的托儿所学过了。这位年青的教师就像没有听到，继续自己管自己教，有条不紊，小朋友在下面坐不住了，有的讲话，有的做其他是事，还有的索性就在座位上打闹起来了，这次活动就在小朋友的嘈杂声中、打闹声中结束了。事后我在与她讲评本次活动时，问她自己的感觉，她说小朋友纪律不好，可我问她小朋友为什么纪律不好，她都讲不出。这位教师在活动中似乎将幼儿遗忘了，眼里只有自己和自己的活动设计，对幼儿的反映不闻不问。又如一次常识活动，教师采用智力竞赛的形式，以小组为单位，然后为小组第一名办法奖状。这一组获奖后，老师表扬了他们，孩子们都很高兴，有一位小朋友不高兴，他说：“这不是我的。”我就问他为什么，他说：“我没有回答过问题，这不是我的。”活动结束后，我问这位教师感觉如何，她很高兴地说：“小朋友都很高兴，我也很开心。”我告诉她，有一位小朋友不开心你知道吗？她很茫然地看着我，教师被表面的现象所迷惑，而个别幼儿的情绪视而不见。