进入角色，开展游戏

　　鈥斺�斺�斍程钢邪嘤锥�的角色游戏

　　摘要：

　　鈥溣锥�期是游戏鈥潱�特别需要游戏的开展来提高他们各方面的能力。中班幼儿好模仿、思维开始具体形象等特点，决定了对角色游戏的需求。但它的角色游戏又较其他年龄阶段的角色游戏有其自身的特点。首先，游戏的主题扩展，情节得到了发展，其次游戏的目的性增强，主题趋于稳定，再者幼儿在进行游戏时能认真扮演角色，并有了初步的规则意识，最后幼儿游戏后谈话积极主动。但因为角色游戏的需要和孩子本身有限的能力之间还存在着一定的距离，因此，教师还要从：引导幼儿学习分工合作，互相协作；善于观察，个别引导；适时指导，发展情节三个方面来加以指导，才能让游戏有目的地进行。

　　关键词：角色游戏

　　内容：

　　众所周知鈥溣锥�期是游戏期鈥潯６�到了中班年龄阶段的孩子，他们的思维开始具体形象，有意性已经发展。特别喜欢模仿一些他人的行动和语言，扮演一些他人的角色。角色游戏的开展在很大程度上能满足他们身心发展的需要，符合了孩子们生理和心理的发展水平，很受欢迎。那么，什么是角色游戏呢？

　　角色游戏 就是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行动和语言，并且利用一些材料及自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性的活动。通过角色游戏，可以培养幼儿养成良好的行为习惯、积极的情感和社交能力，极大地丰富了幼儿的知识面，提高了他们解决问题、处理问题的能力。但因为年龄特征的关系，中班幼儿的角色游戏有其自身的特点。首先，中班幼儿的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。如在鈥澩尥藜意�潱�小班幼儿只能利用现有的玩具材料来摆弄:看到奶瓶就会给娃娃喂奶，看见条梗就会给娃娃喂饭。但中班幼儿就不同，进入角色的孩子们会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，从而进行游戏：如做妈妈的会很周到地整理好家里的事，再去买菜、烧饭，招待客人等;当娃娃病了还会打急救电话呢！做爸爸的还真在家像模像样的修电视机、煤气灶等。他们游戏的主题和内容都是自己亲身经历的或者是熟悉过的周围生活的人和事，他（她）们积累的经验印象越深刻，游戏反映也越自然逼真，角色行为也越形象具体。

　　其次，中班幼儿的角色游戏目的性增强，主题趋于稳定。孩子们能依靠已有的思维，在进行主题活动前，就讨论、协商好各自的角色和任务，如谁当妈妈？谁当爸爸？还会安排好妈妈、爸爸的任务，然后才开始游戏。但小班孩子就不能。他们只会想到什么玩什么,玩到哪里算哪里：如当鈥湴职肘�澋目吹奖鹑嗽谧鲡�溂菔辉扁�澥被嵋闳磺叭ゼ尤氲取�