如何进行角色游戏讲评的(3)

　　然而，角色游戏毕竟是意愿游戏。有的时候，幼儿在游戏中反映出的情节内容并不尽人意，这又该如何呢？有一次，一个小朋友无意拿到一根细细长长圆圆的积木就把它当香烟，结果所有的小男孩嘴里都叼起了香烟，动作模仿得维妙维肖。看到这个情况，我首先想到幼儿在游戏中的以物代物，是以认识客观现实为前堤改造客观现实的思维活动过程。这第一个拿积木学抽烟的孩子真聪明，他已经有了一种物的替代意识。然而，抽烟对这个年龄的孩于来说是不恰当的，于是讲评的时候，我没有去指责那个“带头抽烟”的孩子，而是装扮成一位老奶奶，故意咳嗽得很厉害，引导幼儿讲出抽烟对身体有害，抽烟污染环境。最后，我还告诉幼儿：世界卫生组织专门把某一天定为“世界无烟日”，就是为了向全世界人民提倡少抽烟。听了我这么一说，孩子们恍然大悟。第二天，再也没有人抽烟了。应该说孩子们的心灵是纯真的，在角色游戏中他们会如实地表现出自己的所思所想，包括消极和不健康的内容。而老师在讲评时心中是有目标的，但我们仍要把自己看作为儿童的助手去有目的地纠正、教育，使之明理、使之完善。这就是角色游戏讲评：我们老师所承担的责任就是引导幼儿好则更好；将消极化为积级，只有这样我们才能最终达到目标的彼岸。

　　2.老师以恰当的身份讲评游戏是角色游戏讲评成功的关键

　　这里所说的身份是指老师在角色游戏中是游戏者还是旁观者？在讲评的时候是老师指导幼儿契机，灵活地运用自己的身份来讲评游戏会达到良好的效果。比如有一次我说：“今天我生病了，我去医院看病，我告诉医生眼睛疼，结果所有的医生都为我看病，他们还每个人给我打针，我一共打了七针。”还有一次，一位小朋友自豪地说：今天我是‘快乐大转盘’节目主持人，我们有了一组新节目叫‘六六过关’…我接下去说：”是啊，今天我就去参加他们的新节目，可开心啦！他们出题目让观众回答。“这里