论季节教育的价值和内容

　　季节教育是将一年四季中随季节而变化的自然界和人类社会生活的内容作为教育内容，而开展的一系列教育活动的总称。作为幼儿园的一项传统教育活动，重新认识季节教育的价值，挖掘季节教育多方面的内容，对于提高幼儿教育的质量，促进幼儿的发展具有重要意义。

　　一、季节教育的重要性

　　1．季节教育是联系幼儿教育与幼儿生活的桥梁

　　幼儿从出生开始，就生活在不断更替的季节之中。随着四季有规律的变化，无论是自然界还是人们社会生活的变化，都构成了幼儿生活的自然或社会背景，同时，也为幼儿的教育提供了丰富的教育资源。从幼儿生活的内容来看，幼儿的生活大致可以分为相互联系的两个部分：与自然互动时的自然生活，与人互动时的社会生活。作为发展着的个体，幼儿也正是首先从关注与季节更替有关的自然环境和社会生活的的变化开始了解他所生活的周围世界的，但有目的、有计划的幼儿教育的介人，不仅可以将幼儿教育和幼儿现实的生活有机联系起来，而且还可以明显提高幼儿两种生活的质量和效率。为此，我们完全有理由认为，对幼儿实施季节教育，是加强幼儿教育与幼儿生活的联系，防止教育脱离幼儿生活的必由之路。

　　2．季节教育是幼儿适应生活的重要途径扣手段

　　从出生起，幼儿便在季节的更替中开始了自己的生活历程。幼儿对生活的适应能力首先是从对不同季节气候变化的适应开始的。起初，这种适应可以通过幼儿自己的身体在遇到环境变化时的自发反应或成人的保护来调节。但随着年龄的增长，幼儿更需要通过不断的学习来提高自身对环境的适应和自护能力。幼儿正是从与季节变化相关的教育中，获得了有关季节与疾病、季节与自我保护、季节与饮食、季节与服装、季节与运动等方面的知识和技能。当幼儿学会了如何根据环境的变化来调节自己的身心时，幼儿便逐渐成为了环境适应的主人。因此，季节教育是幼儿适应生活的重要途径和手段。

　　3．季节教育的主题可以成为幼儿园课程组织的中心

　　从幼儿身心发展的特点来看，综合课程更符合幼儿学习的特点。这种强调幼儿发展的整体性和课程内容之间相互联系的课程，往往需要确定联系各项课程内容的中心。不同的季节都蕴藏着极为丰富的教育资源，因此，以季节为线索，围绕季节性主题来组织幼儿园课程已成为我国许多课程方案的选择。这种做法早在20世纪二三十年代就在陈鹤琴的幼儿园课程设计中得到了充分的体现。他的《一年中幼稚园教学单元》中就包含了许多与季节相关的单元，并且这些单元往往是课程的核心。以秋季为例，就包括鈥溓锾斓搅蒜�濃�溓锾斓乃�果鈥濃�溓锾斓氖崭钼�濃�溇栈�开了鈥澋鹊ピ�。20世纪80年代以来，众多以实施综合教育为特点的幼儿园课程方案也大多具有以季节为中心整合课程的特点。《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以后，广域课程成为了我国幼儿园课程的新形式。在这种课程组织形式中，季节教育也是各课程方案的重要内容。