论季节教育的价值和内容(3)

　　2．了解、体验不同季节人们的生活和生产方式

　　春种秋收、夏纳凉冬取暖，这正是自然规律的影响所致。我国民问流传着许多与此相关的故事、传说、谚语。它们反映了我国劳动人民长期的生活和生产经验。如季节与饮食的关系：立春吃春饼；头伏饺子、二伏面、三伏烙饼摊鸡蛋；腊月初八喝腊八粥；季节与农事：清明忙种麦，谷雨种大田；芒种开了铲，夏至不纳棉；立秋忙打靛，处暑动刀镰：白露忙割地，秋分把地翻等。这部分教育内容可以采用念儿歌、讲故事、制作、品尝食物、参观、声像资料等形式进行，着重培养幼儿对不同季节人们的生活和生产方式的了解和体验。实施这些内容要根据幼儿的年龄特点，注意教育内容的可接受性。

　　3．掌握四季中身体健康的维护方式

　　个体健康的生活方式需要从小培养，而健康的生活方式的养成又是以幼儿良好的生活卫生习惯和运动锻炼习惯的形成为基础的。与季节教育有关的健康教育内容十分丰富，如各季节的服装变化、饮食和疾病预防：各季节适宜的运动等，这些内容的实施可以采用讲授、游戏、操作、观察等方式来进行，意在使幼儿初步了解季节与健康的知识、养成根据季节进行自我服务的习惯和运动锻炼的兴趣。

　　4．欣赏和表现季节变化中的美

　　欣赏和表现季节变化中的自然美是幼儿美育的重要内容。幼儿的审美心理结构包括审美感知、审美理解、审美想象和审美创造。融感知、理解、想象为一体的欣赏活动是美育最基本的内容，它既可以是对真实的自然景象的近距离感知，也可以是对描写、展现四季美景的文学作品、音乐和美术作品的欣赏。表现自然美的方式也是多样的，根据幼儿的年龄特点，可以是儿歌、故事、歌唱、舞蹈、绘画、剪纸、泥塑等。

　　综上所述，季节教育对幼儿的发展价值是多方面的。著名生物学家威尔逊在谈及自己的童年经历时，特别提到了童年的自己是怎样沉迷在天堂海滩的。他说：“如果说真实的资料是种子，日后能长成知识及智慧，那么感性的情绪和印象便是这些种子生长所必须的沃土。童年时光正是培育沃土的时机。春天树林的律动，胜过一切圣贤的教导。”哟口何通过季节教育来发展幼儿和谐的心灵，应该成为幼儿园教育继续探讨和实践的课题。