巧评价 善引导──《雪孩子》教学片断与反思(3)
生:XX如果像小兔子一样,一边演一边读就更好了。
教学反思:巧评价,引导学生合作学习。
培养学生的合作精神是语文课程的重要目标之一。如今,校园里的孩子大多是独生子,他们常以自我为中心,缺乏合作意识。在课堂上,他们都爱自己读,不爱听别人朗读。针对这种现象,教师用评价语言激励学生找自己的好伙伴朗读,他们自然很乐意,再让他们把课文读给自己喜欢的人听,就更不难了。有情感做基础,合作学习会更成功。
此外,以往的朗读合作学习常常建立在片段或部分的基础上,很少涉及到整体。其原因也许是因为朗读全文较费时,不好评价,不利指导,特别是合作前教师不能提出单一的开放的学习目标。此片断中,教师巧妙地应用评价语言让“学生谈谈听同伴读了之后的感受”,让学生从不同的角度道出自己的真情实感,给了孩子们更广阔的表达空间。他们通过倾听同伴的朗读,有的谈出了自己对主人公的喜爱之情;有的对同伴的朗读水平给予了肯定;有的给小兔子以中肯的建议;还有的对同伴的朗读提出了更高的要求……这些不同程度,不同角度的评价从另一个侧面也反映了孩子们朗读水平的差异。
片断四
师:刚才我们小伙伴之间再次朗读了全文。现在我们来做一个“考考你争当小博士”的游戏,请你根据课文提几个问题考考大家。
师生:“考──考──你”争当“小博士”现在开始:
生:我想提个问题:雪孩子到哪里去了呢?
生:我知道:他化成水,飞到天上变成了白云。
生:水怎么会飞到天上呢?
生:我妈妈说过:太阳出来,水会变成水蒸气就飞到天上去了。
师:你知道得真多,真是个“小博士”。(掌声)大家看──
CAI课件:雪融化变成水──水变成水蒸气慢慢蒸发──水蒸气空中会聚集成云。
师:那你们觉得雪孩子还会回来吗?
生:还会回来。第二年冬天下雪的时候,小白兔就可以堆个雪孩子。
生:不对,过几天下雪的时候,小白兔就可以堆个雪孩子了。
师;你们说的都对。请看──CAI课件:云变成雪的过程。
师:只要云能变成雪花落在地面,小白兔就可以再堆个雪孩子了。下面,大家可以继续提问:
生:雪孩子家着火了,他为什么不知道?
生:雪孩子和小白兔玩得太累了。