教学内容

　　卜算子·咏梅

　　拟__2__课时

　　时间分配

　　讲授

　　练习

　　累计备课____课时

　　第__1__课时

　　10’

　　30’

　　教学目的要求

　　认知：朗读课文、背诵课文技能：理解这首词的意思。情感：初步感受梅花的美好品格

　　重

　　点

　　朗读课文 背诵课文

　　难

　　点

　　理解“梅花”的隐含之意

　　教学准备

　　投影片

　　教

　　学

　　过

　　程

　　一、检查预习情况

　　实施修改意见

　　昨天老师请同学们回去预习这篇课文，谁能把自己

　　的预习成果向大家介绍一下？

　　（学生学习语文的过程，也是自己的认知结构不断“同化”、改造

　　扩大、完善的过程，由于每个学生认知结构的特点不同，因而，其

　　预习的所想获得的知识也必然有各的特点。放手让学生预习，允许

　　学生获取各种与课文有关的知识，不做硬性规定。不仅充分发挥学

　　生的特点，而且有利于加快效率，理解的时程。）

　　二、激趣导入新课

　　听了同学们的介绍，老师真为你们感到骄傲，因为

　　你们都愿意做学习的小主人了。老师也想把自己的预习

　　成果向大家汇报一下，可以吗？

　　师范背课文。

　　三、自由读课文

　　1．让学生轻声自读课文。要求读准字音，读通句子。

　　2．指名读，要求读得正确。

　　四、精读训练

　　1．自由读课文，划出你已理解的语句。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　2．指名读句子。

　　读句子，考虑考虑

　　3．激趣：这节课，教师要让位于同学，请会的小朋友讲

　　给大家听。

　　面对这些语句，你准备用什么样的方式表达出自己的

　　理解呢？

　　4．指名回答，介绍自己的方法

　　（1）读 （2）说 （3）画

　　（我们将学生的“自主”定义为一种尝试性学习，那么正确与否并不

　　重要，因为结论与过程相比应更加看重过程。将多元化、层次化的教

　　学设计贯穿教学始终，让学生掌有选择权，选择内容，选择学法，通

　　过自由选择激发学生自主学习的内动力。）

　　5．自由准备（也可和相同观点的小朋友讨论）