课堂点评四“注重”

　　课堂点评应注重鼓励性、情感性、全面性、多样性。

　　一、注重点评的鼓励性

　　由于问题本身的难易程度不同，学生的思维方式不同，学生的答案也会参差不齐，有的甚至风马牛不相及。这种情况下教师点评一定要慎重，应坚持鼓励的原则，充分发挥评价的激励功能，努力探索激励、唤醒、鼓舞学生的有效因素。

　　适当满足学生的鈥溞槿傩拟�潱�多鼓励他们，会提高他们思考和回答问题的兴趣。如果一个人的优点、进步、成就得不到及时的赞美和恰如其分的评价，就会丧失信心。对回答得好的同学当然要毫不吝啬地鼓励表扬，让他们获得成就感、满足感；对即使答案有偏颇甚至完全错误的学生，也不要轻易否定，而要找出他们的闪光点加以引导、激励。特别要鼓励那些成绩较差，平时不爱发言，偶尔举手的同学，让他们感到努力就有收获。如：鈥溎愕幕卮鸹�本正确，但要是换一种说法或许会更好。鈥澰偃纾衡�溎愕拇鸢杆淙恢挥幸坏阏�确，但你毕竟迈出了可喜的第一步，希望你继续努力。鈥�

　　二、注重点评的情感性

　　学生回答教师提出的问题以及自学思考后提出的疑问，都是他们的劳动成果，希望得到教师公正的、热情的评价。此时教师的态度情感直接影响学生的学习情绪。古人云：鈥湼腥诵恼撸�莫先乎情。鈥澖淌τ酶挥懈星椤⒕�炼的语言去点评，会如柔柔的春风、融融的阳光吹拂温暖学生的心灵，会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。

　　如一个学生把鈥湶袒腹�鈥澋拟�溁糕�澏脸赦�満汊�潱�引起其他同学的哄笑。教师却没笑，相反，他以热情的口吻说：鈥溛曳⑾帜衬惩�学真的进步了，他开始独立思考问题了，鈥樆糕�櫤外�樅汊�櫴切谓�字。没有好好听课是他的错，但他能根据鈥樆糕�欁值淖中瘟�想到鈥樅汊�欁值亩烈簦�说明他进行了独立思考，而不是遇到不认得的字就不读，如果他能经常这样独立思考问题，学习就会有进步。这样的同学不值得赞美吗？鈥澮环�热情的点评不仅使该生增强了自信心，也使别的同学从中悟出了道理。

　　三、注重点评的全面性

　　教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免，此时教师不能一叶障目，以偏概全，简单以答案的对错来下结论，而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等作出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生某一方面、某种程度的肯定。如：鈥溗淙荒愕拇鸢覆皇悄敲醋既罚�但你的普通话说得非常好，这一点我要向你学习。鈥澰偃纾衡�溎愦鹛馐弊苁敲娲�微笑，好像没有什么能难倒你，如果再思考思考，得出一个完美的答案，你会笑得更开心。鈥�