整合情境教学课例测评模块

　　本单元包括的课文名称

　　《地震中的父与子》、《慈母情深》、

　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》

　　本单元的主要教学目标和要求

　　编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广；二是引导学生在认真阅读课文的基础上把握文章的主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

　　《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容

　　阅读叙事性作品，了解事情梗概，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

　　本单元要求学生掌握的关键能力

　　1．从具体内容中体会人物的思想感情。

　　2．初步感受作者借人物外貌、语言等方面的描写刻画人物形象的表达方式。

　　学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平

　　阅读叙事性作品，学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

　　学生容易理解和容易误解的知识内容

　　1．本单元专题“父母之爱”在前几册都有类似的单元出现，学生应该容易理解，但本组教材在内涵上更加深化，学生理解起来可能存在一些困难。

　　2．本组教材主要借人物外貌、语言等方面的细节描写来刻画人物形象，也是文中最震撼人心之处，需引导学生细细品味，与学习其它文体的文章要有所区别。

　　复杂情境的初步构思

　　以课外读物《地震中的撑起》为阅读文本，理解文章的主要内容和基本的表达方法，感受人物形象及情感。

　　发生于情境并指向关键能力的具体问题

　　Q1：救援人员拉出的小女孩明明已气绝多时，为什么还骗文中的母亲说她仍活着？（理解文章的内容）

　　Q2：仔细品读文中划线的句子，然后联系上下文及生活实际谈谈你从“疲惫”、“笑”、“一度僵直无法弯曲”等词句中读懂了哪些意思？（感受人物形象及丰富的情感）

　　Q3：“隔天，土耳其报纸头条是一幅她用手撑地的照片，标题是《这就是母爱》。”中“这就是母爱”究竟指什么就是母爱？请结合文中相关内容填空。