（二）指名分段读课文。

　　指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”

　　（三）教师范读课文。

　　注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）

　　三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

　　（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

　　（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

　　四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

　　五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

　　六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

　　第二课时

　　一、细读课文，结合看图，理解内容

　　（一）学生借助拼音自读课文。

　　说一说，课文讲了谁的一件什么事？

　　（二）指名读第一自然段。

　　先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

　　（三）指名读第2自然段。

　　理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

　　（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。

　　1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？

　　2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

　　师生共同回顾学习这段的过程。

　　3.学生用学习第3段的方法自学第4.5段。

　　程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

　　（五）理解第6至7自然段。

　　1.小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。

　　2.指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

　　3.指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。