《怎么过“六一”儿童节》教学设计
《怎么过“六一”儿童节》教学设计一
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说:一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。
教学时,可创设以下情境,激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
创设情境一:
1.播放录像,情境引入。
播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像,启发提问:小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?
2.点拨启发,回忆过去。
上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗?
可设计以下方式:
“我是优秀解说员”:让事先准备好过“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。其他同学对他的解说作出评价:态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。
创设情境二:
情境引入,激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
设计两种方式:
1.个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节,让大家给参谋参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。
2.小组:和同学合作,设计活动方案。
时间地点主持人内容活动一活动二活动三展示台
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,与同学交流;用认识的字组词说话,让同学知道认识了哪些字。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。
教学设计举例
(一)实物演示,激发兴趣
展示《新华字典》、《新编小学生字典》。
1.谁知道这是一本什么样的书,有什么用?
2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?(“我、是、小、学、生”)
3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这个本领呢?
(二)学生介绍学查字典的途径、方法
提示:学习查字典的途径有多种,如:家长教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的说明学。
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