2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

　　师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

　　师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）

　　3．今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）

　　师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

　　二、自读课文，了解大意

　　1．自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

　　2．地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

　　三、讨论交流

　　1．地球爷爷的手看得见吗?

　　2．地球爷爷的手指的是什么?

　　3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

　　（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?

　　师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

　　（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

　　（3）在课文里找出“地心引力”的例子。

　　第二课时

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

　　二、趣味朗读，深入领会

　　1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

　　如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

　　小兔──有礼貌、惊奇。

　　猴爸爸──慈祥、和蔼。

　　地球爷爷──稳重、有力。

　　2．四人小组分角色朗读。

　　3．全班分角色朗读。

　　4．学生汇报朗读，教师相机指导。

　　重点读好：

　　（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”

　　（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”

　　（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

　　三、讨论交流

　　鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

　　四、指导书写

　　1．认读生字

　　2．观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）

　　3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

　　4．学生练写，教师桌间辅导。

　　五、拓展实践

　　小试验：《地球的引力》

　　1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

　　2．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?

　　教学目标

　　1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

　　3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。