没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。

　　还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。

　　园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。

　　上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。

　　2、（还可以换一种说法）

　　金碧辉煌的殿堂——“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”；象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。

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　　[第三环节] [导读、升华]

　　1、什么都——没有了！（擦除板书，只留课题）所有美好的事物就这样一去不返，你什么感受？（无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心……）

　　2、那你就无奈（愤怒、仇恨、无助、伤心）地表达吧。（自读最后一句，强调读出属于自己的感受）

　　3、请全体同学把这句话告诉自己，告诉全天下的人！（集体读）

　　结语：我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。

　　板书：

圆明园　　　　圆明园的毁灭　　　　　圆明园的毁灭

……有……也有……　　　……没有了……也没有了……

……还有……　　　　　　……还没有了……

……不仅有……还有……　……不仅没有了……还没有了……

上自……下至……　　　　上自……下至……都没有了

　　教学思路：认识价值、‘量化’损失；以景促悲，以悲激愤。

　　《圆明园的毁灭》 教学设计二

　　教学要求：

　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。3

　　3、自学重点词语，用指定的词语造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。

　　2、有感情朗读。

　　教学时间：　两课时

　　教学准备：　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师简介圆明园昔日辉煌的历史

　　2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样？

　　3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？

　　4、板书课题，读题

　　二、初读

　　1、默读全文，想想课文主要写什么？

　　2、指名回答。板书（辉煌、毁灭）

　　3、质疑：联系课题，你发现什么问题？

　　4、指名回答。用课文里的一句话概括。

　　5、齐读第一段。

　　过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？

　　三、自学“辉煌”（2——4段）

　　1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？