二、初读课文，整体感知

　　1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）

　　3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）

　　4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。

　　三、自学课文，小组交流讨论

　　1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

　　2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？

　　3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。

　　（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。

　　（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。

　　四、交流自己从课外书中查到的有关资料

　　第二课时

　　一、质疑，明确本节课的学习任务

　　1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。

　　2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？

　　二、讨论、交流、解决难点

　　1．自读课文，自己思考上面的问题。

　　2．小组讨论，相互交流。

　　（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。

　　3．交流讨论结果

　　（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。

　　①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。

　　（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。）

　　②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。

　　（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）

　　③学生交流自己想象到的圆明园的美景。

　　（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）

　　④感情朗读第三自然段。

　　（把圆明园梦幻般的美读出来。）

　　⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？