《毛主席在花山》教学设计二

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　　教学难点:

　　要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：图片、磁带

　　教学过程：

　　一、 导入部分

　　1、分别出示图片1(太阳)和图片2（｛毛主席头像｝。

　　[利用直观的图片引导学生思考：两幅插图有什么联系？这样很容易把伟人的特质表现出来．这样从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，主动、直观、而有新颖，提高了学生的想象力和创造力。]

　　2、大家一定见过这两张图片。谁知道老师为什么要把这两张图片放在一起呢？[激发想象，发展为本。]学完这篇课文后，你就会知道的。

　　3、板书课题。释题：课题告诉了你些什么？你猜想课文是写什么的？（释题是学习课文的首要步骤，通过解析可以加深对内容的理解．）

　　二、互动学习

　　1、初步了解课文,快速读文,自学生字，了解概况

　　2、制定学习目标。（尊重学生的学习心理，启发学生根据自己的阅读，自己的认识，自己的体验，自由表达带有个性的目标自己。）

　　1)提问：学习这篇课文我们准备解决哪些问题呢？

　　（学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式。）

　　2）指名说（培养学生的口语表达能力，教师要及时给予指导，从点滴中培养学生的能力）

　　3）公布学习小结，目标

　　⑴课文主要讲了哪几件事？

　　⑵课文是按怎样的顺序记叙的？（设计的问题要紧紧围绕重点来进行，有的放矢。）

　　⑶体会重点句子的含义。

　　⑷表达了怎样的思想感情？

　　（应让学生自主研讨，共同制定目标，教师根据具体情况适当补充．）

　　3、学习方法指导

　　步骤：个人自学→小组讨论→总结发言,方式：阅读－勾画－思考－讨论

　　学生自主学习（教师适时指导）

　　4、学习成果交流

　　（1）指名说，小结并板书

　　请群众来碾米 给群众泡茶水 帮群众推碾子

　　（在学生自学时应指明要高度概括，语言要精练，简明．）

　　（2）按顺序说说主要内容（顺序也是本节课的重点．）

　　（3） 重点：11自然段和课文最后一句话。说说含义，重点朗读

　　（4）概括一下毛主席的品质（关心群众处处为群众着想）

　　三、延伸拓展

　　1. 出示要求：

　　朗读：课文主要用通过对话来体现人物的性格特点。选择一部分分角色朗读体会（在教学时注重学生的朗读训练和情感体验．）

　　想象：课文中老人说完那句话后，人们就开始议论起来。他们会说些什么呢？（在教学时应让学生充分发表自己的想法，表述自己的观点．）

　　动手：一位主席和一群群众在一起快乐地劳动和谈天，这是一幅多么感人的画面啊！就请你用笔在书中的插图上写写你的感想吧。（利用一切可以调动的手段，充分发挥学生的主观能动作用，手脑结合，达到最佳的学习效果．）