事件发生的可能性教学设计
事件发生的可能性教学设计一
教学准备：主体图挂图或投影，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。
教学过程：
一、信息交流。
1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。
师出示收集的事件，共同讨论。
2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。
二、新课学习
1、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。
观察主体图，你得到了哪些信息？
在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？
生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。
在生活中，你还知道哪些等可能性事件？
生举例鈥�..
2、抛硬币试验
（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛100次）。
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抛硬币总次数
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正面朝上次数
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反面朝上次数
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（2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。
（3）出示数学家做的试验结果。
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试验者
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抛硬币总次数
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正面朝上次数
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反面朝上次数
|
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德鈥⒛Ω�
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4092
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2048
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2044
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蒲丰
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4040
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2048
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1992
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费勒
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10000
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4979
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5021
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皮尔逊
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24000
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12012
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11988
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罗曼若夫斯基
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80640
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39699
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40941
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观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。
3、师生小结：
掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是。
《事件发生的可能性教学设计》摘要：资料，并对其可能性做出说明。 师出示收集的事件，共同讨论。 2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大校 二、新课学习 1、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。 观察主体图...
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