北师大：《可能性》教学设计
单元教学目标：
1、通过具体的操作活动，直接感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的
发生是不确定的。
2、结合具体的情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的
结果。
3、通过实验操作分析推理知道事件发生的可能性的大小。
4、对一些简单事件的可能性进行描述，并和伙伴交换想法。
5、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。
6、获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中获
得良好的情感体验。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
2、能够列出简单实验所有可能发生的结果。
3、知道事件发生的可能性的有大有小。
4、对一些简单事件的可能性进行描述，并和伙伴交换想法。
单元建议教学课时数：2课时
教学内容：可能性
教学目标：
1、通过鈥湶虏忖�斺�斒导�斺�斞橹も�潱录⑸目赡苄源笮〉奶剿鞴蹋�
初步感受某些事件的发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性的有大
有小。
2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
教学重点：通过鈥湶虏忖�斺�斒导�斺�斞橹も�潱录⑸目赡苄源笮〉奶�
索过程
教学难点：感受某些事件的发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性的有
大有小。
教学过程：
一、情境引入
摸球游戏：一袋球： 7白3黄。
游戏规则：闭着眼摸一个
获胜条件：摸出一个黄球
参与学生：1男生1女生，其余学生为裁判。
游戏结束后：
师：你想说什么？
师：如果想摸到的球一定是黄色的，我们有什么办法？如果不希望摸到黄球？怎么办？
师：有没有规律可以遵循呢？我们继续采用摸球的的办法来深入研究问题。
二、深入研究：
1、猜想：
袋子中有10个球，9个白的，1个黄的：
师:闭着眼睛摸一次，每次摸一个，你有什么要说的？
摸到的球可能是 球、 球，摸到 球的可能性更大。
师：真的是这样吗？我们的猜测可信吗？，下面我们一起作试验来验证。
2、试验验证：
试验要求：
（1）小组合作，每次摸一个球，记录在下面的表上。
（2）把球放回袋中继续摸，摸20次，你们发现了什么？
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
颜色
师：能否让我们的发现更趋近于我们的猜测？你有什么办法吗？
结论：事件发生的可能性的有大有小。
（3）全班汇总：你们又有什么发现？
师：如果是试验次数达到1000次，10000次，会怎么样？
3、结论：看似没有确定结果的试验，次数尽量多时，原来会有个确定的答案，说明可能性的大小是可以预测的。
三、运用、解决问题：
1、盒子中有14个球，分别是8个白求，4个黄球和2个红球，摸出一个球，
（1）你想说什么？
（2）可能出现哪些结果？列出来
2、转动转盘，指针最有可能指到什么颜色？
3、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪一个？连一连。
4、下面三个地方冬天下雪吗？请用鈥溡欢ā⒑苌佟⒉豢赡茆�澦狄凰怠�
武汉、海南、哈尔滨5、用鈥溡欢ā⒕！⑴级⒉豢赡茆�澦狄凰瞪钪幸恍┦虑榉⑸目赡苄浴�
四、小结：你有什么收获？
五、作业
| 相关文章： | ◇ 北师大：《摸球游戏》教学设计（二） | ◇ 北师大：《摸球游戏》教学设计（一） |
| ◇ 《可能性》教学设计二 | ◇ 北师大：六单元 设计活动方案 |
|
|
