三、练习

　　1、P.99.做一做

　　2、练习二十 第1---3题

　　四、课内小结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　[B]教学内容：P.98.主体图P.99.例1及练习二十第1—3题。

　　教学目的：

　　1、认识简单的等可能性事件。

　　2、会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。

　　教学重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。

　　教学难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。

　　[/B]

　　事件发生的可能性教学设计二

　　[B]教学准备： 投影仪、扑克牌

　　教学过程：

　　一、复习

　　说出下列事件发生的可能性是多少？

　　1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？

　　2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？

　　3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？

　　二、新授

　　1、在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。

　　出示击鼓传花的图画。

　　请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。

　　小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。

　　2、画图转化，直观感受

　　（1）每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？

　　生发表意见，全班交流。……..

　　我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图……..

　　生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就是，……9个人就是，女生的可能性也是。

　　师：如果18个学生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……

　　（2）练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少？

　　（3）解决复习中的问题

　　拿到蓝色球的可能性是……

　　3、小结

　　4、巩固练习

　　完成P.101.做一做。

　　（2）题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。

　　三、练习

　　完成练习二十一

　　1、第一题，准备9张1到9的扑克牌，通过游戏来完成。

　　2、第二题，学生在独立设计，全班交流。

　　3、第三题，独立思考，小组合作，全班交流。