妙用“射水枪”促进幼儿发展

　　小班的幼儿有强烈的好奇心、同伴关系发展、由行为和动作引发思维，行为受情绪的支配，喜爱模仿等特征。基于这些我利用一自制玩具鈥溕渌�枪鈥澰诔考淙糜锥�进行了一系列活动。

　　1、抓住幼儿好奇心，促进幼儿良好行为习惯的形成。

　　案例： 活动快结束时，幼儿在上厕所，这时家琪来了，他是我们班的老大难，调皮且缺礼貌，家长一再督促他叫早上好（他每天进教室都这样，不管你怎样引导启发，以身示教）他就是不开口。我拿起射水枪，射了起来并说鈥溂溢饕�是懂礼貌，向老师问好，就把这个射水枪送给他玩鈥潱�家琪看着这水枪，立即大声叫鈥溄�老师，早上好！鈥潱�鈥溎愫茫♀�潱�我当即表扬了他，并让其他幼儿肯定他做法的正确。当着其他幼儿的面在他额头亲了一下，把射水枪给他玩，他开心极了。我相信经历了这一小段插曲，我们班的幼儿以后会更加礼貌，家琪会有更大进步。

　　分析与反思：心理环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉。 教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。自制的玩具虽然简单但对幼儿却有很大的吸引力，家琪好奇有着强烈玩耍欲望，教师由此给他一个安全的环境，循循善诱，因势利导，在轻松、和谐、平等的师生关系中养成懂礼貌的好习惯。

　　妙用鈥溕渌�枪鈥澦�引发的案例使我深深明白：教师不再是幼儿活动的指导者，而是支持者、引导者、合作者，应创造一切条件和机会促进幼儿主动发展，使其成为活动的主人

　　2、在活动中坚持正面教育，促进幼儿合作与分享行为的发展。

　　案例：晨间活动前，只来了两名幼儿（琪琪、宸宸，他们俩都较以自我为中心），正好我做了一个自制的射水枪（矿泉水瓶盖上钻了几个洞，瓶里装上水，用力捏而成），边做边提醒：鈥溕渌�枪鈥澫不逗秃献饔敕窒淼男∨笥淹妗Ｗ鐾旰缶透�他们中的一个。平素很自我，东西独玩的他们，竟然能你玩一下，我玩一下。正好又找到一个瓶子，我就给他们一人一个，以示对他们能谦让的奖赏。在早晨和煦的阳光下，他们玩得格外开心。慢慢地幼儿来得多了，见到这新奇的玩具，幼儿都想玩。他们用好奇的眼光审视着，用哀求的语气请求着，围成了一团。鈥溓氪蠹叶颊镜教ń咨镶�澯锥�很自然地在台阶上站成一排。鈥� 琪琪、宸宸，这水枪好玩吗？鈥濃�満猛驸�濃�溎撬�们也想玩，怎么办呢？鈥澦�们转身就把水枪给了别的小朋友，就这样一个个轮下去，你玩一下我玩一下，开心地笑着、叫着。琪琪、宸宸虽然也会前事偶犯，但当教师提醒：鈥溈纯此�最最棒，把新玩具给别的小朋友玩一下。鈥澦�们会很快地让给其他幼儿，幼儿玩得井然有序。

　　分析与反思：合作与分享是一种社会性行为，对于3~4岁的幼儿来说是属高级行为。幼儿具有合作与分享意识，不仅是他们智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必需的素质。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。本案中教师决定帮助幼儿迈出成功第一步，因而始终坚持鈥溦�面教育鈥潯⑩�溡曰�极诱导为主鈥潯⑩�湺杂锥�有积极的期望鈥澋冉逃�原则，用引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，使幼儿受到极大的鼓舞，因而进一步强化合作与分享的动作，愿意更多地、自觉地做出合作与分享的行为。

　　3、尊重幼儿的鈥溎７骡�潱�促进幼儿的共同发展。

　　案例：轮到文昊玩时，文昊拿着鈥溗�枪鈥澓茏�重地走到我面前，说：鈥溦飧龊芟笪乙�爷的浇水壶。鈥澪易鹬厮�的观察与鈥溎７骡�潱�带着幼儿来到养殖角，请他示范。文昊很自豪，煞有介事地给植物浇着水。鈥溛年坏南敕ǘ圆欢裕库�澯锥�异口同声地说鈥湺裕♀�澊蠹叶嘉�文昊鼓掌，文昊得意地笑了。

　　分析与反思：教师的支持与引导适时地增强了文昊的自信心，帮助了幼儿在充满兴趣的活动中建构自己的知识经验。

　　4、呵护幼儿的想象和兴趣，引导幼儿进行创造探索。

　　案例：玩着玩着，有几位幼儿发现地面的水渍非常高兴，惊讶地叫着鈥溦馐翘�阳，那是小河鈥︹�︹�澠渌�幼儿被吸引也说着自己的想法。我相信一节美术欣赏课也不足以引发幼儿如此大的热情，趁势我引导幼儿鈥溁�鈥澇鲎约合不兜耐蓟�，并打算（请每位幼儿带一矿泉水瓶）引导每一位幼儿更具创造力的想象。

　　分析与反思：幼儿对水渍画有很强的好奇心和探究欲望，教师及时精心呵护和培植幼儿的想象和兴趣，使得幼儿把表面的热情转化为主动鈥溁�鈥澦�渍画的推动力，使自己成为积极主动的参与者。在过程中幼儿极大热情地感受美、发现美、创造性地表现美，而教师的接纳、赞许和分享是对他们的最大鼓舞，幼儿由此从内心品味着成就感。这种支持将使幼儿永远保持探究和学习的热情，获得终身积极主动学习的动力机制。