班级管理六步棋(3)

　　于是，我进行了干部“头衔”变更。首先，我在班委成员的设立上，实行“头衔轮流转，今天到我家”的大胆做法，使每个学生都能有机会当一回“班长”或“学习委员”，参政议政。其次是在班内设立了很多新的“头衔”，如纪律标兵、数学明珠、领头雁、小小播音员、××小能手、故事王、小诸葛、百灵鸟、小博士、小画王等。从学期初到学期末，这些好听的“头衔”都被我颁发给我班的学生，有的一人可摘取好几项“头衔”。每过两周，我都会与这些得到“头衔”的学生合个影，贴在我班的“橱窗”内，让他们在品尝荣誉的同时，获得自信和成功的喜悦。

　　第六步，设立“成功储蓄”。

　　这一步，在班级管理工作中尤为重要。因为自信是成功的保证，它必须建立在成功的体验之上。心理学家研究表明，每一次成功，人的大脑便留下刻划的痕迹。为让孩子能重新忆起往日的成功，从成功中取得自信，及时消除自己的自卑心理，我在班内设立了“成功储蓄箱”，将每个孩子的每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，让学生去重温成功的心情，使孩子生活在成功的体验之中，使他们信心百倍地去克服困难，走向成功。

　　有的学生在班级的《循环日记》中写道：“每当我看到黑板前面挂着的‘成功储蓄箱’，我就有一种自豪感，因为那里面有老师为我‘储蓄’的回答问题时的成功、学习进步的成功、课下礼仪的成功。”有的写道：“有同学为我‘储蓄’了上课善于思考的成功，作业认真的成功。我最高兴的事就是听老师在全班读我的成功‘储蓄’。”有的写道：“我一定努力学习，不断进步，让成功与我同行，争取储蓄更多的成功。”

　　当然，班主任管理班级的“步数”还有很多很多，但不论用什么样的管理方式，都要注重以人为本，用心管班级，用心爱学生，并且要符合本班实际，才会有利于班级工作的开展。