北师大:《冬冬读课文》教学设计(3)
2.引导学生用多种方法识记15个生字,注意多音字“教”的学习,并能组词造句。
3.学习“辶”旁,归纳“讠”旁。
4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。
[教学难点]
偏旁部首,尤其是走之旁的书写。
[教学重点]
通过学习,使学生懂得友情的珍贵,培养互助互爱、真诚相待的美德。
教学设计二
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使学生在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文,探究识字。
(一)初读课文,了解内容。
1.学生尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)
[在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。]
(二)识字教学。
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
2.集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)
3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)
4.小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。