北师大：《读一读，写一写》教学设计
教学过程：
一、 激趣：
同学们，周末老师留了一项作业鈥斺�斎ヅ郎剑チ耍�
说说你们都去哪爬山了？（学生自由发言）
[用学生的实际活动来激发他们的兴趣，使他们有想说的愿望]
二、 交流爬山的感受。
1、 你们喜欢爬山吗？（喜欢）我们有这么多同学在周末都去爬山了，谁来说说你在爬山时看到了什么？（指名发言）
注：在学生发言的过程当中，老师要注意倾听，随时总结。例如：学生说我看到了房子都特别小。老师马上就应该深问：那你是站在哪里看到的？引导学生了解在山脚、山腰、山顶看到的景色是不一样的。
[为学生的写做准备，同时渗透有顺序观察。]
2、 你在爬山时还听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？想到了什么？
[扩大学生的思维范围，引导学生有的可说。]
l 同桌先互相交流。
l 指名发言，大家可以补充、评议。
3、 以小组为单位，互相交流。
要求：把你在爬山时看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的连起来，试着说一段话。
l 小组交流。
l 请2-3名同学在全班交流。
[学生说一段完整的话对写话非常有帮助。]
4、 看来爬山是一件非常有意思的活动，你能说说这次爬山你最大的感受是什么吗？
[激发学生的情感。]
三、读《看山》和《读一读》的那段话，学习作者如何写山，体会作者看山时的感受，同时积累好词好句。
1、 同学们说的都非常好，有一个小朋友家门口就有一座山，让我们跟随小作者一起来看看这座山。打开书33页，自读《看山》。
2、 你觉得小作者写的怎么样？为什么？
[引导学生发现一些好词、好句，懂得在写作时可以用上平时积累的好词好句。]
3、 动手画一画你觉得写的好的词句，再读读。
4、 同桌一起读一读33页的那段话，让学生明白要写出自己的亲身体验，当时怎么想的，是什么感受就怎么写，每个人的感受是不一样的。
四、动笔写自己爬山的体验。
要求：1、题目自己定。
2、自己怎么想就怎么写，不要有任何束缚。
3、试着用上一些好词。
板书设计：
课后小结：
1、 孩子们只有在亲身体验了爬山的乐趣后，才乐于说，有的写。给孩子留的韵文作业应该是丰富多彩的。
2、 精心的教学设计可以激发学生思维的火花，那朵朵小花使课堂绽放着光彩。鈥溛姨搅朔绱凳饕兜纳簟ｂ�濃�溛椅诺搅四嗤恋奈兜棱�濃�溛颐搅擞夯ǖ幕ㄈ镡�濃�︹�φ庖痪渚浯型娴幕坝铮⒆院⒆用堑哪谛摹�
3、 学会词语的积累和运用是很重要的一项语文能力，在每一节语文课上都应该注意培养学生这方面的能力。
备课思路：
新课标指出，在低年级，培养学生的写作兴趣是重点，二年级第二学期正是一个关键。因此，对教材重的写话练习应格外重视。第五单元鈥溓嗲嗟纳解�澱茄逖榇笞匀弧⒏惺艽笞匀坏慕虾媚谌荨Ｔ谟镂奶斓刂薪ㄒ檠缴缴献咭蛔摺⒖匆豢矗谛匆恍矗醚ü约呵咨惺埽ヌ寤岽笞匀坏拿馈Ｑ呷肓俗匀唬辛俗陨淼那楦刑逖椋突嵊械目尚础Ｔ谡庋幕∩显倮粗傅佳男醋鳎し⑺嵌孕椿暗男巳ぃ突崂盅А⒗中础�
教学目标：
1、 通过课堂指导，激发学生的写作兴趣。
2、 加强学生说话的训练，在训练过程中注意培养学生听的能力。
3、 通过讲爬山的感受，激发学生对自然的热爱。
教学重难点：
1、 引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的以及自己的感受。
2、 注意培养学生听的能力。
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