师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物常常在一起窃窃私语。

　　师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？

　　师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生读）

　　师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。

　　师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？

　　㈢小结:

　　1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？

　　2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异（板书）

　　【教学要求：】

　　1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

　　2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。

　　3、学会本课生字、新词。

　　4、朗诵课文，背诵课文第3段。

　　【教学重点：】

　　指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　第二课时教学设计二

　　一、复习导入

　　1．小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）

　　2．有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）

　　过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！

　　二．学习第二自然段

　　1．这时，海面上？（点击课件）

　　让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议）

　　2．那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）

　　这种自问自答的句子就是设问句。

　　3．那么海底有什么声音呢？想听吗? （想）（板书：声音）

　　带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）

　　4．这是谁发出的声音？

　　5．那么你们听到了哪些声音？

　　谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）

　　6．这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）

　　所以这里用了省略号。

　　7．这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。

　　学习“窃窃私语”

　　谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）

　　8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）

　　9．这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）

　　10．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）

　　过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读读，然后告诉大家。