北师大:《井底之蛙》教学设计(一)
教学设计一
教学准备
教师准备多媒体课件,学生查找大海的资料。
教学时间
2课时
教学过程
同学们,寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理?
(一)导入新课
今天,我们再来学习一个新的寓言故事,《井底之蛙》。板书课题,齐读课题。
(二)初读课文
1.大声读一读课文,要求:读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍。
2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错?来提醒提醒大家。
跃出攀缘倚井栏
旱涝(有这样两个词大家注意了没有?什么意思?)
浸没没有没过夏禹时代,十年九涝,海面却没因此增高;商汤时代,八年七旱,海岸也没因缺雨而降低。
瞠目结舌[(1)找找这个词在课文中的哪个地方?一起读读。 (2)在句子中理解这个词是什么意思?/你能来表演表演吗? (3)我们在《田忌赛马》中学过一个词,也是这个意思。(4)浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来?觉得自己非常渺小?]
3.我请同学读读课文,了解青蛙和海鳖之间在谈论什么?
板书:快活渺小
小结:这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊,当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。
(三)读书感悟
1.自由读读第一自然段,你从哪些语句中体会到青蛙的快活?画出这样的句子。
与同位交流交流你划的句子,谈谈自己的感受。
同学们都有自己的想法,我们全班一起来交流交流。随机出示课件
(1)你从哪句话体会出了青蛙的快活?[课件出示]
[指导读,读出快活。重点指导1、2句]
(2)用什么样的语气读?除了“快活”少点儿什么?书上是怎么说的?[夸耀]指生读。
(3)出示青蛙图片,感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。
(4)谁想读青蛙的话?想读的同学一起读。[可以加上表情、动作]其他同学仔细听。
2.青蛙这么快乐,后来为什么又觉得自己渺小了呢?让我们来默读第二自然段,看看有哪些不懂的词语或难理解的句子,先 在小组中交流交流,解决不了的待会儿在全班提出来。
[随机解决]哪个小组有不懂的问题?哪个组解决了这个问题?
(1)仞:7尺或者8尺为1仞,用“千仞之高”是来形容什么?(大海很深)
夏禹时代:夏朝禹做君王的时代。……
(2)海鳖对青蛙说了什么?指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解?(大海是那么的辽阔、那么深。)
(3)你对大海的辽阔和深还有哪些了解?
学生交流自己的理解
小结:的确,大海是一片辽阔的天地,生活在这里有无穷的乐趣,这就是海鳖所谓的大快乐吧。
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