一、谈话导入，理解遗嘱

　　1、同学们，你们知道什么是遗嘱吗？

　　遗嘱一般都会写些什么内容？

　　2、我搜集了一些名人的遗嘱，同学们来读一读。

　　出示鲁迅、孙中山、周恩来的遗嘱,让学生读读

　　二、读题解题，了解背景

　　1、教师：同学们，在1210年，有一位85岁的老人，即将离开人世，他也给自己的子女留下了一份特别的遗嘱，是一首诗鈥斺�敗妒径�》（板书）：

　　2、读题

　　3、引导说说题意。

　　○鈥準锯�澃咽挛锇诔隼慈萌酥�道。鈥準径�鈥澘梢运凳歉嫠叨�子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。

　　4、这位老人是谁？对陆游你知道些什么？

　　○资料出示：

　　【陆游身世】

　　1 陆游(1125鈥�1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。出身簪缨世家，少有才名。

　　2 孝宗即位，特赐进士出身。

　　3、乾道二年(1166)，因主张抗金而免职。

　　4、四十六岁入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助军务。

　　5、六十六岁后遭劾罢官，退居山阴达二十年。

　　5、过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，他什么事都丢开了，惟独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首诗篇，与世长辞。

　　到底是哪件事让陆游牵肠挂肚、临死之前还要叮嘱儿子呢？请大家读两遍诗后，告诉我。

　　三、体会诗意，理解情感

　　1、学生读诗后，全班交流。

　　2、这首诗说了些什么？

　　鈥溗廊ピ�知万事空鈥潱�鈥溤�知鈥澅纠淳椭�道，鈥溚蚴驴这�澥裁炊济挥辛说囊馑肌＠硭痴饩浠笆毙柙霾故�句中原来省掉的鈥溛意�潱�还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。鈥湹�悲不见九州同鈥潱�鈥湹�鈥澲弧ｂ�溇胖萃�鈥澲溉�国统一。鈥溚跏Ρ倍ㄖ性�日鈥潱�鈥溚跏︹�澲改纤尉�队。鈥湺ㄢ�澠蕉ǎ�收复。鈥溨性�鈥澔春右员北唤鸨�占领的地区。鈥溂壹牢尥�告乃翁鈥潱�鈥溂壹棱�澕漓胱孀凇ｂ�溛掴�澆灰�。鈥溎宋题�澞忝堑母盖住�

　　□让学生充分说说诗意。

　　□相机进行古诗知识点的教学

　　（1）通假字元，通原；无，通勿。

　　（2）古今字义不同但，只是。

　　3、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首诗的吗？

　　4、学生读诗，体会作者的感情。

　　5、全班交流。（悲、悲痛、悲愤、悲悯鈥︹�Γ�

　　（1、对大好河山落于金兵铁体之下，不能收复的悲痛。

　　2、壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。

　　3、对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。

　　4、对于中原遗民沦为亡国奴，苟且偷生的悲悯。）

　　出示材料:

　　【当时社会现实】

　　1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到临安（杭州）定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。