2．作者近看正桥看到了什么？各有什么特点？这说明了什么？（壮丽）（板书：塑像挺立桥头堡耸立玉兰花灯柱整齐）

　　3．如果把“一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐”一句话中的“像等候检阅的队伍”去掉，看意思有什么不同？这样写有什么好处？（这样写更具体、更形象）

　　4．作者走进正桥是按怎样的顺序观察的？（由近及远）

　　5．作者来到正桥上，看到了什么？听到了什么？这说明了什么？

　　（1）在大桥上远望江面，江面上的轮船像一叶叶扁舟。由于大桥很高，又是站在大桥上远望江面，所以轮船就显得很小了，实际上作者是突出写大桥的高大，大桥的壮丽。

　　（2）作者来到正桥上听到了火车呼啸的声音。（板书：听火车呼啸）也突出了大桥的壮丽。

　　6．教师小结：这一段作者通过叙述自己在正桥上看到的听到的来讲近看南京长江大桥十分壮丽。

　　7．指导朗读第二自然段。

　　（三）学习第三自然段。

　　指名读第3自然段后思考讨论：

　　1．“滔滔”、“浩浩荡荡”各是什么意思？第一句话是什么？

　　2．作者面对浩浩荡荡的江水想到了什么？怎样才叫“征服”了？

　　3．“天堑”是什么？（联系课文内容理解，天堑指长江。）

　　为什么自古以来就把长江称作天堑呢？（作者向我们展示了长江水势浩大、水流湍急的壮观景象，这样想在长江上架桥真是太难了，所以，自古以来，长江就被称作天堑）

　　4．作者又想到了什么？（板书想）

　　指名说，然后齐读：一桥飞架南北，天堑变通途。（板书）

　　5．理解句子：一桥飞架南北，天堑变通途。

　　（一座横空高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。）

　　6．看录像，边看边体会这句话的意思。

　　自古以来长江天险没有人能够征服，新中国成立以后，伟大的中国人民用自己的智慧和力量把它战胜了，你觉得中国人民怎样？（真了不起，真伟大，真令人佩服。）我们为这样伟大的人民而感到自豪。

　　7．指导有感情地朗读。

　　（四）总结。

　　1．这篇课文写的是什么？作者从看到的、听到的、想到的这几方面对南京长江大桥进行具体介绍，使我们真切体会到大桥十分壮丽。（板书壮丽）

　　2．学到了哪些观察顺序？句与句之间是怎样联系的？

　　（从远到近、从下往上、由近及远等）

　　3．学习了这篇课文，你想到了什么？

　　我国工人叔叔真了不起，中国人民有着无穷的智慧和力量。我们要更加热爱伟大的祖国。好好学习，将来更好地建设祖国。

　　（五）指名有感情地朗读课文。

　　欣赏课文。放录像，放课文录音。

　　七、布置作业

　　（一）熟读课文，熟练背诵第一段。

　　（二）预习第六课《参观人民大会堂》，初读课文，理解生字新词，想想每个自然段讲了什么？

　　素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。

　　2．了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

　　（二）能力训练点

　　1．训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　2．培养学生有顺序仔细观察事物的能力。

　　（三）德育渗透点

　　让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。

　　重点、难点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。

　　2．弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。

　　（二）解决办法

　　1．充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让学生了解大桥的外观、结构和作用。

　　2．在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导学生理解叙述顺序，看清句与句是怎样联系起来的。