教学准备

　　课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，读好课题

　　1.有关汉字，你们知道些什么？

　　2.板书课题：我爱你，中国的汉字。

　　3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么？

　　4.带着感受再读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

　　2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。

　　3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？

　　三、细读课文，感受情感

　　1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。

　　2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。

　　学习第一段：

　　(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？

　　(2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)

　　(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？

　　学习第二段：

　　(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)

　　(2)“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。

　　你还从哪些字中联想到什么？

　　(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。

　　(4)从段尾的反问句中你感受到了什么？(一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。)带着自己的感受读句子。

　　学习第三段：

　　(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。

　　(2)你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。

　　(3)带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第三段里的句子。

　　学习四、五段：

　　(1)课文最后两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)

　　(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

　　在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！表达了作者“无限钟情于汉字”的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。