【教学过程】

　　一、出示课题。

　　1、板书：堤(dī)

　　（1）要求学生注意生字鈥湹题�澋钠�旁鈥溙嵬僚遭�潯�

　　（2）给鈥湹题�澅曜⑵匆簦�正音。

　　（3）了解鈥湹题�澋囊馑肌�

　　2、补全课题：西湖名堤

　　（1）读课题。

　　（2）了解课题的意思。

　　二、预习课文。

　　1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。

　　2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？

　　3．学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。

　　三、学习课文4－5节。

　　1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）

　　（1）根据提示简要地说一说鈥湴椎题�潯�

　　传说鈥斺�斒裁词焙蜮�斺�斔�鈥斺�斣谑裁吹胤解�斺�敻闪耸裁粹�斺�斎嗣俏�了纪念他，就把这道堤叫做鈥斺�敚ń淌σ谰菅�生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。）

　　（2）根据提示简要地说一说鈥溗盏题�潯�

　　①要求学生根据介绍鈥湴椎题�澋姆绞嚼唇樯茆�溗盏题�潯�

　　②随机了解鈥湸�说鈥澋囊馑肌�

　　2、教师归纳鈥溍�堤鈥澯忻�的原因之一鈥斺�斔�们与历史上两个有名的诗人有关。

　　3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？

　　4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。

　　（1）自由读，完成学习要求并交流。

　　（2） 出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）

　　①学习鈥溡坏酱禾欤�堤上桃红柳绿，如同一条锦带。鈥澨寤岜扔骶涞谋泶镄Ч�。

　　*白堤就像锦带一样 。

　　②学习鈥湸禾斓脑绯浚�在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。鈥澨寤崮馊司涞谋泶镄Ч�。

　　*桃花绽开了笑脸，好像在说：鈥� 鈥潯�

　　*柳枝，柳枝，在干什么呢？

　　③指导背诵。

　　师归纳：同样是写桃花和柳树，作者笔下描绘的白堤是一幅静止的画面，那么苏堤则是一幅鈥斺�敹�态的画面。

　　5、思考：这两条堤有名的另一个原因是什么？

　　师小结：这两道长堤有名是因为，它们与历史上两个有名的诗人有关，与堤岸上的美景有关。

　　四、学习课文的第一二小节。

　　过渡：课文的3-5小节已经向我们详细介绍了苏堤和白堤，那作者为什么还要写第一二两小节呢？

　　1、出示写杭州和西湖的句子，组织学习。从第一节的两句话中，你知道了一些什么？

　　教师指导学生关注鈥溔思涮焯免�濃�溝馇垛�濃�溍髦殁�澋却视铩９刈⒌诙�句话中的鈥湺汉赔�澮�求学生读出鈥溍棱�潯�

　　2、学习第二节。

　　（1）自由读课文的第二小节，借助汉语拼音自学生字新词，把句子读得再通顺些。

　　（2）指名读（每人读一句）反馈。

　　（3）思考：站在柳丝轻拂的西湖边，可以看见什么呢？

　　（4）师生合作读第二小节。

　　（5）思考：西湖给人以怎样的感觉？

　　（6）思考：这两道长堤有名还有一个非常重要的原因是什么？

　　（7）根据提示表达：

　　每到春天，如果漫步在白堤（苏堤）上，我看见 鈥︹��

　　五、根据板书，师生共同总结全文。

　　板书：

　　杭州西 湖 远处 山峦 层层叠叠 连绵起伏 美丽

　　（近处） 湖面 平静 白鸥 掠过

　　名 堤(dī) 白堤 来历 纪念鈥︹��

　　苏堤 美景

　　【教学目标】

　　1、能在语言环境中正确认读鈥湹趟� 绵 伏 浓 优 掠 念 宋鈥澋壬�字。能联系上下文和借助媒体理解鈥溗亍⑾馇丁⒉悴愕�叠、连绵起伏、锦带鈥澋却视锏囊馑肌；�累描写西湖美景的语句。

　　2、能正确流利地朗读课文。了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。

　　3、初步感受西湖与名堤之间的关系。能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。