教学环节

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　导入新课，默读课文，整体感知。

　　导入新课，明确本环节的学习任务。

　　学生默读课文，并思考根据自己的理解为文章另拟一个标题。交流答案。

　　默读的目的是让学生进入文本，沉浸其中。为文章另拟标题这样一个开放式的导入，既可以引导学生概括文章的主要内容，也有利于学生集中表达自己的阅读感受，同时训练了语言表达能力。

　　揣摩幽默诙谐的语言，体会人物个性。

　　顺势引导、相机点拨。

　　从标题的“驾到”入手，发现富有表现力的句子，通过朗读、点评来体会个性化、和人物的个性。

　　把语言的品味融到对人物个性的体会之中，提高学生的语言感受力。

　　口头表达练习

　　请同学以表哥的口吻来写一段文字，作为《表哥驾到》的姊妹篇。

　　做发言准备，交流点评。

　　在深入理解文本的基础上，这一口头表达的训练，目的在于加深对文本的理解，同时提高语言表达能力。

　　课后作业

　　出示作业内容与要求：回家后，把文章读给父母听，并问一问父母听后有何感受。把自己的阅读感受和父母的阅读感受结合起来，写一篇400字左右的随笔。

　　回家完成作业。

　　进一步深入体会作者的写作目的，并使语文学习与生活实践结合起来，把阅读与写作结合起来，在实际情境中，发展语文能力。