教学准备：

　　学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。

　　教师准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、紧扣题目，导入新课。

　　1、教师板书课题“形形色色的植物”，生齐读。

　　问：你读了课题想了解什么？

　　2、重点理解“形形色色”

　　二、初读课文，初步了解文章结构。

　　1、检查字词的预习。

　　2、随机理解生词。

　　3、检查读文情况。

　　指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“你读懂了什么？”了解课文主要内容。

　　4、了解文章结构

　　三、再读课文、深入品味文章。

　　1、学生默读课文一——三自然段，要求一边默读、一边想：“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点？”勾画有关的重点词句。

　　2、引导学生交流读后的感受、体会。

　　A：汇报交流第一自然段时，教师引导学生了解用具体数字的说明，可以使人们更清楚了解所要说明的特点。

　　B：汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度时，教师要引导学生了解用排比、举出具体实例、对比、引用俗语，也可以更清楚地告诉我们所要说明的特点。

　　（在交流的过程中适时指导感情朗读）

　　3、学生默读课文四、五自然段，要求一边默读、一边想：“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点？”勾画有关的重点词句。

　　4、引导学生交流读后的感受、体会。

　　在汇报交流第五自然段时，让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧？不是”的句式，进行一个简短的续写。

　　（在交流的过程中适时指导感情朗读）

　　四、总结

　　孩子们，在你们的深入理解与精彩朗读写中，我们一起领略了形形色色、多姿多彩的植物世界。植物世界的故事实在是太多太多了，如果我们想发现这些故事，并让这些故事继续下去，我们该怎样去做呢？

　　五、拓展延伸，积累实践。

　　学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。

　　文本细读：

　　在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。

　　课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”，分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。

　　四至五自然段则围绕“植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”，继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为……？不是。”这样的排比句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。