鄂教：《语文乐园（四）》教学设计(5)

2010-05-06 |

　　当然，也还有许多不尽如人意的地方：

　　1．从细节上来看：（1）在农夫果园里，如果学生摘动了，让生字水果掉下来，就更真实了。（2）教师语言要更科学、规范，如如“上”与“下”两个字的比较，把“上”字翻下来，就变成“下”字的说法不太准确。

　　2．拓展部分可以不板书，但一定要让学生充分地说，因为这是展示学生学习成效的重要环节。在些环节，体现着教师教得是否到位，学生是否真正掌握。只有拓展环节充分，学生才能得到更大面积的肯定，个性得到一定程度的张扬。

　　3．每个环节要落实，要符合学生学习知识的规律。课上，三维目标要结合在一起，让学生既要兴趣，又有收获，不要假，不要浮。每个活动设计好是一方面，学生要落实到位是一个更重要的方面。上课并不是做给人看，而要对学生有意义。每个课时怎样处好各个环节，要与考试相结合。

　　4．教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的。如，指导学生写的层次要注意：（1）笔顺方面：范写，生写，互看。（2）结构方面：评后，再写。（3）怎样写才美？指导观察田字格的位置。又如，“读一读，认一认”风景点这题，可以先看图，第1 次出示一个，第二次出示2个，第三次出示3个。认识全部景点后，重点字要去掉拼音，去掉图片。多种方式让学生识字、读词，最后回到整体。因为认字的规律是借助拼音识字，联系字词图片去掉拼音，最后是去掉拼音单独认识。

　　6．要能钻透教材，驾驭所有的学生。要面向全体，怎关注、帮助问题学生。可以：（1）说服他。（2）与家长配合。（3）从反面让他看到自己行为的结果，或参考他人的恶果。（4）与他商量进步的方法。在课堂上用什么方法驾驭他，我偿可以让他站着听，可以和谁坐在一起听。如果不能在课堂上驾驭他，就要想一套自己的理论实践方法，使他能在学校和家里得到驾驭。

　　在今后工作中，我要：（1）多读理论，并结合自己的实践吸收扬弃，看是否能体现出实效。（2）多钻教材。（3）多向身边人学习。争取把班带好，把教育教学教师落实。因为，懂得超越自己的人，视野就会不一样。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能方面：

　　1．比一比形近字，知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字，达到巩固字形的目的。

　　2．写一写先上后下、先左后右的字，指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。

　　3．借助拼音和图画，读一读、认一认有趣的风景名称。

　　（二）过程与方法方面：

　　1．引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点，来区别形近字。

　　2．观察教师范写先上后下、先左后右的字，引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后，并相机复习先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。

　　3．看图猜词，了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法，读准读熟风景点的名称。

　　（三）情感态度价值观方面：

　　1．培养学生细致观察、比较的思维方式。