鄂教：《综合学习五》教学设计

　　文本细读：

　　本次综合学习安排的内容都和本单元的主题有着密切的关联。包括以下几部分内容：

　　我的采蜜集：

　　教材提供的是一些源于寓言故事的成语。这些成语故事中都蕴涵着深刻的哲理。

　　读读背背：

　　教材提供了几句通俗易懂的古文，而在其中又蕴涵着哲理。

　　我的好方法：

　　介绍了背诵课文的几种常见的学习方法。

　　口语交际：

　　就“好孩子”的话题进行交流：有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸你的？你认为什么样的孩子才是好孩子？”

　　每个孩子都希望自己被人夸奖，希望自己是别人眼中的好孩子，但是，究竟什么样的孩子才会被人夸奖呢？什么样的孩子才是好孩子呢？看似简单的问题，思考的角度不同，得到的答案就不相同。

　　我的小笔头：

　　“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好，还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。

　　知识与技能目标：

　　1、提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量。

　　2、引导学生积累学习方法，掌握背诵的好方法。

　　过程与方法目标：

　　1、引导学生阅读课外书籍，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

　　2、在合作学习中，培养学生的合作意识。

　　3、积累好的背诵方法，培养学生良好的背诵习惯。

　　情感态度与价值观目标：

　　让学生在学习中明白什么事也得脚踏实地地去做，才能实现。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生准备：搜集与文中成语相关的小故事。

　　教师准备：搜集与文中成语相关的小故事。

　　教学过程：

　　一、我的采密集。

　　师：同学们，以前我们学习过很多的成语，你还记得吗？

　　学生畅所欲言。

　　教师板书树上的8个成语，找学生试着说成语故事。

　　师：听完这些成语故事，你明白了什么道理？

　　学生谈自己的感受。

　　引导学生简单的说一说还知道的课外成语故事，并说一说成语故事所蕴含的寓意。

　　二、读读背背。

　　1、引导学生读书文中的几句话。

　　2、学生试着说一说几句话的意思。

　　“事不为不成”这一句所蕴涵的道理最为深刻。告诉我们什么事也得脚踏实地地去做，才能实现。因此，要引导学生重点理解。

　　3、学生说说学习生活中积累的这样的句子。

　　三、我的好方法。

　　1、师：同学们，我们在三年级的上学期积累了预习与复习的好方法，你还记得吗？

　　2、师：到了三年级，我们的学习任务加重了，很多优美的语句都要求我们要背诵，通过这些日子的学习，你对背诵有没有好的办法向大家说一说。

　　学生大多数可能会说书上的，但老师一定要引导学生自己尝试着说一说自己的背诵好方法，达到互相交流的目的。

　　3、师：在学习的其他方面你有好方法吗？向大家说一说。

　　教学反思：

　　口语交际：好孩子