鄂教：《语文乐园一》教学设计

　　课前准备：搜集相关的典故

　　教学课时：5课时。

　　教学过程：

第一课时

　　一、读一读，理解下列每组词语的意思。

　　1、让学生讲搜集到的“桃李满天下“的典故。听完故事后学生畅谈感受。

　　2、让学生结合刚刚听过的故事，理解“桃李”与“学生”的关系。

　　3、学生以小组为单位学习后面几组。

　　4、全班交流故事，交流感受，小结关系.。

　　5、你还知道哪些词义相同、表达相异的这类词语？（巾帼—女子、须眉—男子）

　　二、读一读,说说下列句子表达的感情。

　　1、自由读句子

　　2、说说这两组句子的特点?

　　3、出示意思相同的两个句子：“你看一只小纸船能漂得又久又远。”“你看，后花园有丰富的色彩。”

　　4、让学生对比朗读，体会书中的两组句子表达的效果。

　　5、学生模仿着写一两句，教师相机加以引导。

　　三、读一读,记一记

　　1、自由读古诗文名句。

　　2、指名读古诗文名句。

　　3、指导学生结合注释理解意思。

　　4、练习背诵。

　　课后反思：

第二课时

　　读一读

　　1、自由读短文,思考读书的作用是什么?自己是不是属于会读书的人？

　　2、把文中不懂的地方画出来,小组交流。

　　3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,。

　　4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?

　　5、默读思考: 读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？

　　6、全班交流。

　　课后反思；

　　第三课时　口语交际：我们给他出主意

　　教学目标：

　　1、培养学生的口语交际能力。

　　2、促进学生形成热心帮助他人的品质。

　　3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。

　　教学过程：

　　1、了解口语交际的话题，板书：我们给他出主意。

　　2、明确口语交际的要求：

　　（1）在交流中要明确表达自己的观点，态度要诚恳。

　　（2）表达的时候要吐词清楚，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。

　　板书：观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人，以情感人。

　　3、创设口语交际情境。

　　选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参加田径训练队，父母希望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的机会，他很矛盾。.

　　4、进入口语交际情境。

　　（1）学生自选交流伙伴组成两人小组，在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去建议他人，如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧，因此教师在巡视中要及时地加以指导。

　　（2）邀请几个小组到班上交流，指导评议。.

　　5、拓展延伸，小结激励.

　　（1）说说自己面临的实际矛盾。

　　（2）鼓励同学们热心出好主意，明晰地交流自己的观点。

　　（3）师生评议，小结。