《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？

　　《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？

　　（点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。）5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

　　6、背诵《旅行者之歌》。

　　（四、总结----拓展与延伸）

　　诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。

　　（点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。）

第二课时

　　（一）回顾原文

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵《旅行者之歌》。

　　3、将文中的好词佳句积累下来。

　　（二）巩固生字

　　1、区分形近字。

　　簿——薄幢——撞

　　2、区分字形。

　　“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。

　　2、听写生字。

　　（点评：及时复习，可以巩固学生的知识积累。）

　　教材分析

　　《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

　　该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。

　　学情分析

　　“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。

　　2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

　　3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

　　4、背诵课文最后一部分。

　　过程与方法：

　　1、积累本课生词，并学会运用。

　　2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

　　3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。

　　情感态度价值观：

　　能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

　　教学重点、难点

　　能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。